口算除法（教案）-四年级上册数学人教版

四上《除法口算》教案 教学目标： 1 、通过观察交流，学会在整十数除整十数、整百数、几百几十的数时，能将其转换成 几个十除几个十的口算方法，即利用口诀先算 0 前面的数；掌握相应的估算方法。 2 、通过练习题组，引导学生发现规律，发展学生的逻辑思维。 3 、通过情境对比，培养学生根据实际需要，采取相应方法来解决问题的能力。 教学重点： 掌握用整十数除整十数、整百数、几百几十的数的口算方法及相应的估算方法。 教学难点： 初步利用商不变规律提高口算速度，并培养解决实际问题的能力。 教学过程： 一、分一分，理解算理。 1 、谈话引入 师：星期一，我们刚进行了三跳比赛，有一所小学也进行了三跳比赛，他们打算为获奖 的同学颁奖。 (点击课件) 师：究竟为同学们准备了哪些奖品呢？你们想不想知道，那我们一起来看一看。 (点击课件) 生：笔记本、钢笔、铅笔。 2 、理解算理 (1) (点击笔记本) 师：我们先来看笔记本。 8 本笔记本，平均每班分 2 本，可以分几个班？ 师：这个问题能解决吗？ 生：8÷2=4 (个) (板书) 师：你们同意吗？你是怎么想的？ 生：因为一共有 8 本笔记本，每班要分 2 本，所以 8÷2。 师：8 表示什么？ (8 本笔记本) 师：你的意思就是说 8 表示的是笔记本的总数。那 2 呢？ (每份数) 师：那么4 是怎么算出来的呢？ 师：用了哪句口诀？ 生：二四得八。(板书) (点击课件) (2) 师：接下来我们看看钢笔的问题，陈老师请声音最响亮的同学来读题。 80 支钢笔，平均每班 20 支，可以分几个班？ 师：这个问题你会吗？ (疑问状) 那你是怎么解决的？ 生：80÷20=4 (个) 师：哦？80÷20=4 (个) 板书，真的等于 4 吗？ 停一停，师：为什么等于 4 呢？你能不能在白纸上用画一画、写一写的方法表示出来呢？ (生画) 师：如果同桌两位同学都好了，可以轻声交流一下你们各自的想法。 反馈交流： ① 实物分的 师：你为什么这么画？ 生：8 捆小棒，每捆 10 根，一共就是 80 根，每班分 20 根，就是每班 2 捆，这样分可 以平均分给四个班。 师：谁听明白了？ 师：按照这位同学的想法，就是用 8 捆小棒，每捆 10 根来表示 80 ，也就是 8 个十，那 么这样 2 捆就是 20 ，把 20 想成了2 个十。2 个十为一组，有这样的 4 组。 ② 用 8 个圈分的。 师：看明白了吗？谁来猜一猜这位同学又是怎么画的呢？ 生：每个圈代表 1 个十，那么两个圈就是 20 ，可以分 4 组。 师：是的，这位同学用 1 个圆圈代表 1 个十，那么 80 就是 8 个十，20 就是 2 个十，2 个十为一组，有这样的4 组。 ③ ：用算式的 8÷2=4 师：这样想可以吗？为什么可以这么表示呢？ 生：8 表示 8 个十，2 表示 2 个十，也就是想 8 个十里面有几个 2 个十。 师：刚才同学们都用不同的表示方法算出 80÷20=4 ，那么在不同的方法中，有没有相 同的地方呢？ 生：都把 80 想成 8 个十，把 20 换成 2 个十。 师：为什么不换成 80 个一呢？ 停一停，师：我这里有这么一张图，你觉得怎么样？ 生：太麻烦了。 师：看来这里我们把 80 换成 8 个十，把 20 换成 2 个十，比较简便。 板书 800÷200 师：那 800÷200 呢？ 生：4。 师：你是怎么想的？8 表示的是？ (8 个百) 2 表示的是？ (2 个百) 8 大捆出示，每 2 捆圈一圈。 生：也就是想 8 个百里有几个 2 个百。 师：这个时候，为什么要换成 8 个百，而不是 80 个十了呢？ 生：这里换成 8 个百更方便。 师：陈老师也画了一张图，这张图很神奇，能表示这 3 个算式。 出示图 师：你们看明白了吗？为什么能表示这 3 个算式呢？ (如果没人举手或举手的人少，可以和同桌交流下。) 生：8 个圈可以代表 8 个一 (补充板书：8 个一、2 个一)，8 个十，8 个百。 师：你们同意吗？原来这三个算式我们只要算 8÷2=4 就好了。 (点击课件) (3) 师：这里还有最后一样奖品，能解决吗？ 120 支铅笔，平均每班 30 支，可以分几个班？ 生：120÷30=4 (个) 师：算对了吗？你是怎么算的？ 生：可以先算 0 前面的数 (把 0 抵消)。 师：你的意思也就是只要算 12÷3=4 就可以了？是这意思吗？一起来看大屏幕。 出示铅笔图 师：120 支铅笔，也就是 12 个十，每班 30 支，也就是每班 3 个十，可以分成这样的 4 组，因此直接算 12÷3=4 就行了。 (4) 小结：今天这节课，我们一起研究了口算除法 (板书) ，在计算这些题目时，我们都是 将被除数、除数转换成相同