必修2 第5单元 第一讲 第1课时 分离定律的发现（课件PPT）-【创新方案】2024高考生物一轮复习（新教材版Ⅱ 新高考）

开始 1.自主学习单：基础为主打·学生为主体 01 02 03 目 录 2.深化学习单：能力为主攻·教师为主导 3.发展报告单：创新为主线·优化为主调 2 第五单 元基因传递的基本规律 第一讲　基因的分离定律 [课标要求] 3.2.3　阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表 型有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状 第1课时　分离定律的发现 1．孟德尔遗传实验的杂交操作“四步曲” 2．一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析 3．基因的分离定律 (1)细胞学基础(如图所示) (2)研究对象、发生时间、实质及适用范围 研究对象 位于一对同源染色体上的一对_________ 发生时间 ______________ 实质 __________随着同源染色体的分开而分离，杂合子形成数量相等的两种配子 适用范围 ①由一对等位基因控制的一对相对性状的遗传；②细胞核内_______上的基因；③进行_________的真核生物 等位基因 减数分裂Ⅰ后期 等位基因 染色体 有性生殖 4.性状分离比的模拟实验 实验原理 甲、乙两个小桶分别代表雌、雄生殖器官，甲、乙小桶内的彩球分别代表___________，用不同彩球的随机组合，模拟____________的随机结合 注意问题 要______抓取，且抓完一次将小球放回原小桶并摇匀，重复次数足够多。两小桶内的彩球数量 ______ (填“可以”或“不可以”)不相同，每个小桶内两种颜色的小球数量______ (填“相同”或“不同”) 实验结果 ①彩球组合数量比DD∶Dd∶dd≈_________。 ②彩球组合代表的显隐性性状的数值比接近______ 雌、雄配子 雌、雄配子 随机 可以 相同 1∶2∶1 3∶1 一、判断正误——从微点上澄清概念 1．玉米雄花的花粉落在同一植株的雌花柱头上，所完成的传粉过程属于自交。 ( ) 2．豌豆自花传粉避免了外来花粉的干扰，其在自然状态下一般是纯种，用豌豆做人工杂交实验，结果既可靠又容易分析。 ( ) 3．对豌豆父本要先除去未成熟花的全部雄蕊叫作去雄，然后套上纸袋。( ) 4．两朵花之间的传粉过程叫作异花传粉。不同植株的花进行异花传粉时，供应花粉的植株叫作父本，接受花粉的植株叫作母本。 ( ) √ √ × √ 5．一种生物的同一种性状的不同表现类型，叫作相对性状。 ( ) 6．具有相对性状的两纯合亲本杂交，F1中显现出来的性状叫作显性性状，未显现出来的性状叫作隐性性状，杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象，叫作性状分离。 ( ) 7．生物的性状是由遗传因子决定的，这些因子就像一个个独立的颗粒，既不会相互融合，也不会在传递中消失。 ( ) √ √ √ 8．性状分离比的模拟实验中，甲、乙两个小桶分别代表雌、雄生殖器官，甲、乙小桶内的彩球分别代表雌、雄配子，两小桶内彩球数目必须相等。( ) 9．一种正确的假说仅能解释已有的实验结果是不够的，还应该能够预测另外一些实验的结果，如果实验结果与预测相符，这个假说就得到了验证。( ) × √ 二、分析作答——援引教材素材透析概念 1．(必修2 P5“文字与图示信息”拓展)杂合子(Dd)产生的雌雄配子数量相等吗？ 提示：基因型为Dd的杂合子产生的雌配子有两种D∶d＝1∶1或产生的雄配子有两种D∶d＝1∶1，雌雄配子的数量不相等，一般来说，生物产生的雄配子数远远多于雌配子数。 2．(必修2 P5“相关信息”分析)孟德尔提出遗传因子在体细胞中成对存在，在配子中单个出现。为什么他没能提出遗传因子在染色体上的猜想？ 提示：当时生物学界还没有认识到配子形成和受精过程中染色体的变化(还没有发现染色体)。 提能点一　遗传学基本概念及人工杂交的方法 逐点清(一)　遗传学基本概念及相互关系　 |小|题|导|学|　 1．下列有关遗传学基本概念的叙述，正确的是 (　 ) A．相对性状指一种生物的同一种性状的不同表现类型，如棉花的细绒与粗绒 B．性状分离指在杂种后代中出现不同基因型个体的现象 C．等位