第二单元 第2课时 认识前后（教学设计）-【上好课】一年级数学上册人教版

第二单元 第2课时 认识前后 教学设计 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识前后的基本含义，初步感受前与后它们具有相对性，并能用前后描述物体所在位置。 2.在学习活动中，借助学生原有的知识基础和生活经验，抽象概括出四个方位词，使学生用“上”、“下”、“前”、“后”描述物体的相对位置。 3.使学生感受数学与现实生活的密切联系，体会方位在生活中的价值。 重 点 正确辨认“前”、“后”的基本含义，会用“前”、“后”描述物体的相对位置。 难 点 在具体的情境中理解“前”、“后”的相对性。 学情分析 一年级的孩子对上下前后等范围已经积累了一些感性经验，这些经验往往于自己的身体部位想联系：上边是头，下边是脚，前面是脸，后面是背。 在教学中，应联系生活实际，创设生活情景，可以尽量放手让学生独立辨别，通过一系列的时间活动，让学生感受教学于日常生活的密切联系，使学生在轻松愉悦的游戏活动中理解和掌握上下前后位置的相对关系，培养学生观察、描述位置关系的习惯于应用意识，使学生具有初步空间观念。 教学辅助 教学课件、积木、文具 、学习任务单、（若有教具等教师自行增加） 教学流程 情境导入 【设计意图：】 用学生熟悉而喜欢的场景导入学习内容，七亩地是为了激发学生的学习兴趣，降低学生的学习难度。 1.提示：森林运动会开始了，好热闹呀！小朋友们快来瞧一瞧，有哪些动物来参加比赛？ 学习任务一：认识“前”与“后” 【设计意图：】 情境图下的文字分别示范了如何表达物体的上下或前后位置关系，左边的第三句话提出了一个开放性的问题，还让学生“再看图说一说”，给学生的表述和交流留出了空间。 1、 学生分组自学，教师观察指导 1.提示：观察图片，桥面上的车都在向着同一个方向行驶。你能说一说，那辆车行驶在最前面，那辆车在最后面吗？ 2预设：小轿车行驶在最前面，公交车行驶在最后面，箱式货车行驶在中间。 3. 提示：大家讨论，你是怎样区分“前”与“后”的？ 二、学生发言，教师总结 1. 预设：在同一方向上，事物面对的方向是前， 背对的方向是后，事物的前后位置是相对的。 2. 提示： 讨论，在同一个方向车行驶的车辆， 你能说一说，那辆车在前，那辆在后吗？ 3. 预设： 4.总结：说“前”“后”时，面部面向的是前，背部是后，前后是相对的。 5.提示：请再认真的观察《森林运动会的图片》，你还发现了什么？ 6.预设：蜗牛跑得最慢在最后面。 7.提示：谁能更加详细的说一说，蜗牛在谁的后面吗？ 8.预设：蜗牛在乌龟的后面。 9.提示：那乌龟在谁的后面？ 10.预设：乌龟在小兔子的后面。 11.提示：小兔子在谁的后面？ 12.预设：小兔子在松鼠的后面。 13.提示：一会说小兔子在松鼠的后面，一会说兔子在乌龟的前面呢？是观察错了吗？ 14．预设： 没错，是因为从不同方向排序的，所以位置也发生了变化。 15.提示：你是怎样判定后面的？ 16.预设：后背对对着的方向是“后”。 总结：面对着的方向是“前”，背对对着的方向是“后”。 学习任务二：探究不同参照物下，同一物体的前后位置变化. 【设计意图：】 加强学生的实践活动，从观察，到操作每一个环节都在检测学生对本节课的熟知、熟练度，最后达到全会即会观察、会描述、还会运用到生活当中去。 一、学生分组自学，教师观察指导 1.提示：大家讨论，在不同的参照物体下的前后位置发生什么变化吗？ 二、学生发言，教师总结 1.提示：大家讨论，在不同的参照物体下的前后位置发生什么变化吗？ 2.预设： 3.提示：大家讨论，你看到的车辆间的位置有什么变化？理解事物的“前”“后”位置相对性。 4.预设： 5.总结：同一个物体，相对于不同的参照物，前后位置关系一般也会发生变化。 学习任务三：达标练习 巩固成果 【设计意图：】 通过平面图形观察有序排队的前后位置。本章节的教学内容再现，为了使学生更加熟悉掌握面对的着的方向是“前”，背对着的方向是“后”加深概念，加强练习，熟练掌握“前”“后”的位置为后面学习排序以及数学算理做好铺垫。 一、学生分组自学，教师观察指导 学生自主完成练习，老师巡视学生，发现又困难的学生给予指导。 【作业设计】 1.完成教材P11页1~2题； 2.完成《分层作业》。 【板书设计】 第2课时 认识前后 在同一方向上，事物面对的方向是前，背对的方向是后，事物的前后位置是相对的。 同一个物体，相对于不同的参照物，前后位置关系一般也会发生变化。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$