第3课 古代印度（课件+视频）-【核心素养新课标】2023-2024学年九年级历史上学期同步教学课件+素材（统编版）

第3课 古代印度 人民教育出版社 《中国历史》九年级 上册 核心素养新课标 一 古代印度河流域文明 知识结构 森严的种姓制度 二 通过了解种姓制度和佛教的创立，了解古代印度文明及传播。 课程标准 三 释迦牟尼创立佛教 人民教育出版社 《中国历史》九年级 上册 核心素养新课标 2 核心素养目标 01 02 03 立足史料实证和时空观念，通过了解古代印度种姓制度的内容和特点，理解种姓制度的实质和历史价值。 立足唯物史观和家国情怀，认识印度河流域是世界古代文明的发祥地,印度是世界四大文明古国之一。 立足唯物史观和历史解释，了解佛教的创立和传播，认识宗教在人类文明史上的价值。 唯物史观 时空观念 史料证实 历史解释 家国情怀 人民教育出版社 《世界历史》九年级 上册 3 课程导入 人民教育出版社 《中国历史》八年级 上册 一、古代印度河流域文明 1.古代印度的地理概况 1）位置： 喜马拉雅山以南的整个南亚次大陆 2）范围： 包括今天的印度、孟加拉、不丹、尼泊尔、巴基斯坦等国。 3）自然环境： 印度河和恒河水量丰沛， 有利于农业生产。 巴基斯坦 印度 尼泊尔 不丹 孟加拉 喜马拉雅山 恒河 印度河 人民教育出版社 《中国历史》九年级 上册 核心素养新课标 一、古代印度河流域文明 摩亨佐·达罗古城遗址 2.古代印度河流域的早期文明遗址——哈拉帕和摩亨佐·达罗遗址 摩亨佐·达罗（位于今巴基斯坦）时间为公元前2400年-前1700年，占地260公顷，由卫城和下城两部分组成。卫城四周建有高耸的塔楼。城内有大浴池、大粮仓、宽敞的会议厅以及其他许多公共建筑。古城还有宽阔的大道、合理配置的小巷、完整的排水系统和精致的汲水井等。城市总体规划先进科学，在当时可谓土木工程中的一项伟大成就，很多人将其称为“青铜时代的曼哈顿”。1980年列入《世界遗产名录》。 人民教育出版社 《中国历史》九年级 上册 核心素养新课标 视频：哈拉帕和摩亨佐·达罗遗址 人民教育出版社 《世界历史》九年级 上册 公元前1500年左右，雅利安人的逐步占有印度河、恒河流域，征服了该地区原有的土著居民(达罗毗荼人)，取代了印度原有文明。印度北部逐渐出现了许多小国家。 一、古代印度河流域文明 3.古代印度河流域文明——雅利安人入侵时期 人民教育出版社 《中国历史》九年级 上册 核心素养新课标 一、古代印度河流域文明 4、文明的演进—孔雀王朝 孔雀王朝统治时期是古代印度文明的鼎盛时期。 除半岛最南端外，孔雀王朝基本上实现了统一，农业和工商业都比较繁荣，出现了许多工商业中心城市；首都华氏城是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。 人民教育出版社 《中国历史》九年级 上册 核心素养新课标 9 视频：孔雀王朝 人民教育出版社 《中国历史》八年级 上册 阿拉伯数字 一、古代印度河流域文明 印度的印章文字 5.古代印度河流域的文明成就 人民教育出版社 《中国历史》九年级 上册 核心素养新课标 （1）起源： 雅利安人进入印度后，为维护其统治，逐渐建立了严格的社会等级制度，史称“种姓制度”。 （2）内容： 首陀罗 吠舍 刹帝利 婆罗门 贱民 ①第一等级→ ②第二等级→ ③第三等级→ ④第四等级→ ⑤最低等级→ 祭司贵族 ——神权 国王、武士、官吏——军、政大权 农、牧、手、商——纳税、上供 被征服者、贫困破产——被奴役 不可接触者——被凌辱 二、森严的种姓制度 人民教育出版社 《中国历史》九年级 上册 核心素养新课标 12 ①严格维护了奴隶主阶级的利益，是印度中央集权专制政治的体现； 4、种姓制度影响： ②激化了当时的社会矛盾，并对后来社会发展有不良影响。 二、森严的种姓制度 3、种姓制度的特点： （1）种姓界限森严； （2）等级低的人不得从事高等级的职业； （3）种姓实行内婚。 （4）种姓世代相袭。 严重地阻碍古代印度社会的发展，甚至影响到近代。 人民教育出版社 《中国历史》九年级 上册 核心素养新课标 时 间： 地 点： 创始人： 公元前6世纪 古代印度 乔达摩·悉达多 （释迦牟尼） 三、释迦牟尼创立佛教 种姓制度不合理激化阶级矛盾 原因： 众生平等，忍耐顺从 教义： 人民教育出版社 《中国历史》九年级 上册 核心素养新课标 三、释迦牟尼创立佛教 佛教小知识——佛教四圣树 人民教育出版社 《中国历史》九年级 上册 核心素养新课标 乔达摩·悉达多 （约公元前563一公元前483） 苦谛：（人生各种痛苦） 集谛：（引起痛苦的原因） 灭谛：（消除种种烦恼） 道谛：（消除烦恼的道路） 人的一生本质是痛苦的，痛苦来源于个人