第一章，第二节的第二课时离子反应说课稿2022-2023学年上学期高一化学人教版（2019）必修第一册

人教版高一化学说课稿 各位老师大家好!我是xxx。今天我要说课的内容是离子反应及其发生的条件，下面我将从教材，教法，学法，教学程序设计四个方面进行说课： 一、说教材 1.教材的地位与作用： 本节课是人教版2019年出版的化学必修1，第一章，第二节的第二课时的内容。第一课时主要对电解质，酸，碱，盐的电离本质做了详细的讲解。本课时是在上一节的基础上进行的，是整个第二节的重点和难点部分。学好这一内容，能揭示溶液中化学反应的本质，既巩固了前面已学过的电离初步知识，又为后面元素化合物知识的学习奠定了一定的基础，并且，在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识，都可能涉及离子反应，要求学生熟练地书写离子方程式，这也是学生必须要掌握的一项基本技能，还是历年高考的热点。 1.2 教学目标 知识目标： 1、掌握离子反应和离子方程式的含义。 2、学会正确书写离子方程式，认识离子反应及其发生条件。 能力目标：通过实验，培养学生分析问题，解决问题的能力，并训练学生科学方法，加深他们对所学知识的理解 情感目标：培养学生能通过现象看本质，找出事物变化规律。认识到事物变化过程既有普遍性又有特殊性。 1.3、重点 、难点 重点：认识离子反应及其发生的条件，正确书写离子方程式。 难点：正确书写离子方程式 二、说教法： 教学是教和学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使之相互促进、协调发展，我们在教学时必须特别注意不能将学生当作容器来对待，在确定教学方法时，要谨记学生是学习的主体，教学活动的真谛是通过教师的引导，启发学生积极主动地去探究学习。因此在本节教学中采用以下教学方法： １、实验促学法：通过教师的演示，学生的动手操作，观察分析实验现象，理解并掌握离子反应及其方程式的书写。 ２、问题讨论法：让学生进行讨论，正确理解书中给离子方程式下定义“用实际参加反应的离子符号来表示反应的式子叫做离子方程式”。 ３、探究归纳法：通过学生对问题的探究、讨论、实验、归纳，最终掌握离子方程式的书写方法。 ４、多媒体辅助教学法：运用先进的教学手段，flash动画等将微观现象宏观化，有助于学生掌握离子反应。 三、说学法 3.1 学情分析 由于此节课时面对的15，16岁的高中生，对于⾼⼀年级的学⽣来说，他们虽然对化学基础知识有了⼀定积累，但程度参差不齐，差别较⼤，他们的形象思维在这一阶段还是暂主导地位，学⽣的抽象思维能⼒还有待进⼀步提⾼。这⼀年级的学⽣思维活跃，求知欲强，有强烈的`好奇⼼，虽然处于抽象思维阶段，但本节概念⽐较抽象，所以在教学时，要充分考虑到这点，以直观形象实验教学为主，引导，启发学生思考，探索认清事物的本质。应适当增加实验和电脑动画以使微观离⼦的活动变得直观。 3.2学法指导 在教学双边活动过程中，引导学生用旧知识为指路灯来探寻新知识，层层深入掌握新知识。使学生的基础知识应该扎实巩固。在学习过程培养分析，对比，归纳，总结的能力。 这节课我尽可能用实验来引出问题，解决问题。让学生能够自主学习，探究学习，合作学习。使学生明确实验在化学学习中的重要性，使他们注重自己对实验的观察，分析，及动手操作能力的培养。让学生的眼（观察）、手（实验）、口（讨论）、脑（思考）处于多功能协同动作的状态，来达到牢固掌握知识，启迪思维，培养综合能力的目的。 四、说教学程序 1.用实验导入新课 上节课已经学习了电解质，知道电解质在溶液中的存在形式。以生活中一些常见的电解质为基础复习上节课所学习的知识。巩固电解质在溶液中电离知识内容。再提出疑问：将不同的电解质溶液混合在一起，溶液中的离子有什么变化，引出本节课学习的内容：离子反应及其发生条件。 这部分知识对于学生并不容易掌握，若从定义上复习会使学生感到乏味。但对于溶液中反应本质的深入，他们还非常薄弱。 本节课，我采用探索式的教学方法，首先让学生进行分组，做CuSO4与NaCl,BaCl2的实验，要求同学们在做这个实验的同时要认真观察实验现象，并思考为什么会出现这种现象，给出合理的解释，让同学们进行充分的讨论，并写出化学方程式。根据同学们的讨论结果，引导学生得出CuSO4与BaCl2反应的实质是SO42-和Ba2+的反应，从而引出离子方程式的概念和书写步骤。 通过这个实验，让同学们总结出离子之间的反应叫离子反应，用实际参加反应的离子符号来表示反应的式子叫做离子反应方程式。这两条定义。 再由老师和同学们一起的分析过程推导出离子方程式书写步骤。 写 拆 删 查 初学者按课本上四个步骤书写，第二步“拆”是教学中的难点。如何突破这个难点呢? 教师引导学生一起分析教材“把易溶于水，易电离的物质写成离子形式；难溶的物质或难电离的物质以及气体等仍用化学式表示”。 （组织