教案-二年级上册数学教人教版

【第周/第 课时/共2课时】 第一单元、长度单位 教学内容： 认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量，认识线段量、画线段及解决生活中的问题 教学目标： 一、知识目标： 1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米 =100厘米 3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米） 4、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。 二、能力目标： 1、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，培养学生的估测能力。 2、培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识。 三、情感目标： 1、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，体会数学与生活的密切联系，激发学生的学习 兴趣，培养合作意识，树立自信心。 2、养成认真、一丝不苟的好习惯。 教学重点： 1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米 =100厘米。 2、使学生初步认识线段。 教学难点： 1、用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。 2、在解决问题的过程中，建立长度观念，会初步的估量物体的长度。 课时安排：5课时 第一课时 第1周第1课时总课时1 教学内容：教材第2~3页。 教学目标： 一、知识目标： 1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。 2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量 1 整厘米物体的长度。 3、培养学生的估测意识和能力。 二、能力目标：培养学生观察、动手操作的能力。 三、情感目标：使学生养成细心、认真的学习习惯。 教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。 教具准备：各种尺子、回形针、图钉、棱长1厘米的正方体等。 教学过程： 一、激趣导入、明确目标。 1、介绍古时候的长度单位：庹，柞。人们用庹量石头的一面的长度，用拃量布的长度，用脚 量竹竿的长度。 2、用拃作为长度单位量课桌的长度。生汇报量的结果。师：量的都是课桌的长度，为什么 量的不一样呢？ 3、结论：不同的人拃长短不同，用它作单位，得到的数值不够准确，要想得到的数值准确， 就需要统一长度单位。 4、用什么量呢？（尺子） 二、自主学习、合作探究。 1、认识1厘米。 拿出直尺看一看，你发现了什么？学生观察，汇报。 A、数，按顺序读一读。问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。 B、线，有长有短，叫刻度线。 C、字母“cm”,表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。 一厘米有多长？（尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米） 找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米？你发现了什么？（每一大格都是1厘米）找 一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。 扣子的直径、指甲盖的宽度、田子格的宽度、图钉的长，橡皮的厚度，，用手比划一下1厘米 是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。 2、认识几厘米。 师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米…又是多长？问：2个1厘米是几厘米？4 厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗问：通过在尺子上找这几个不同的 长度，你们有什么发现？ 3.学习用厘米量 (1)尝试测量同一个学具（一根8厘米长的小棒） -2- 【第周/第课时共2课时】 师：每个同学都有一根小棒，请你用尺子试着量一量这个小棒有多长？问：测量的结果是 多少？说说你是怎么量的？ 正确的量法与错误的量法对比（利用实物投影演示两种量法），使学生鉴别出正确的量法。 (2)、用厘米量纸条 举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米？用尺子量一量。填在书上。师：量时，要注意什么？ 小结：量一个物体时，要把尺子“0”刻度对准物体的一端，再看这个物体的另一端对着几， 这个物体的长度就是几厘米。 三、交流成果、课堂训练。 1、判断下面的量法对吗？说明理由。出示三种错误量法。(1)没对准0刻度线的。(2)正 确的。(3)不是从零刻度量的。 2、如果尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办？ 3、小组合作量指定物体长度。4、完成练习一第1-2题 4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便，你有好的方法吗？（介绍各种尺子） 5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。课外搜集资料：你还知道哪些长度单位？ 四、当堂检测、完成目标。 今天我们学习了什么？通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？ 板书： 统一长度单位 庹拃 厘米，可以用cm表示，量比较短的物体，可以用厘米作单位 教学反思： 第二课时 第1周第2课时总课时2 -3 教学内容：教材第4页。 教学目标： 一、知