第二单元_第02课时_不进位加法（二）（教学设计）-【上好课】二年级数学上册同步高效课堂系列人教版

第二单元 第2课时 不进位加法例2 教学设计 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.使学生理解100以内的两位数加两位数（不进位加）算理，掌握笔算方法，能正确用竖式计算两位数加两位数（不进位加）。 2.使学生经历探索两位数加两位数（不进位加）笔算方法的过程，体会到两位数加两位数（不进位加）计算方法的多样性。 3.感受数学与生活的密切联系，培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。 重 点 掌握用竖式计算两位数加两位数（不进位加）的计算方法。 难 点 理解两位数加两位数（不进位加）的计算顺序。 学情分析 “不进位加例2”是人教版义务教育教科书二年级上册第二单元《100以内的加法和减法》的第1节《加法（不进位）》的教学内容。本单元的内容既是对已经学过的两位数加、减一位数和整十数的巩固和应用，又是学习多位数加、减法的基础，具有承上启下的作用。 学生在一年级下学期已经学习100以内的加法和减法（一），对“整十数加，整十数减，两位数加一位数、整十数”等有一定的基础。并且，“不进位加例1”学生已经接触用竖式计算的方法，对加法计算时“对位问题”“计算顺序”已有一定的经验，因此教学时可以放手让学生自主尝试，培养学生的自主学习能力。 教学辅助 教学课件、学习任务单、小棒 教学流程 复习导入，由笔算两位数加一位数迁移新知 【设计意图】： 课前复习从学生已有的知识经验出发，即巩固了旧知，又为探究新知做铺垫。 同时，从集体参观是学生非常熟悉的事情,用学生熟悉的、感兴趣的事情作为素材,激发学生的学习兴趣。通过观察情境图,了解图中的数学信息,培养学生用数学的眼光去观察生活,有利于后续的计算。 一、复习笔算两位数加一位数 1.口算 23 + 6 = 20 + 50= 42 + 5 = 70 + 10= 2.列竖式计算。 75+4= 42+5= 8+70= 3.回顾两位数加一位数不进位加法的笔算方法： 个位与个位对齐，从个位加起，个位上相加的结果写在个位上，再把十位上的数落下来，写在得数的十位上。 二、自主列式，揭示课题。 1.出示第例11页主题情境图。 （1）谈话：根据情境图里的信息你能提出什么数学问题呢？ （2）指名学生汇报 2.师：那么“二（1）班和二（2）班一共有多少名学生呢？”这个问题该怎么列式呢？ 指名学生说算式，教师板书：35+32= 3.揭示课题。 这就是我们今天要学习的：两位数加两位数不进位加法。(板书课题)。 学习任务一：自主计算，呈现计算两位数加两位数的多种方法 【设计意图】： 由于学生已经有了用竖式计算两位数加一位数的经验，学生通过自主尝试列竖式计算，在讨论交流中进一步理解笔算两位数加两位数加法的算理和算法，这样教学不仅有利于学生理解列竖式计算算理与算法的内在联系，也有利于培养学生自主学习的能力。同时，学生运用自己已有的知识经验,解决两位数加两位数的计算问题，这样既是学生个性化算法的展示,又可以让学生体验算法的多样化,同时培养了学生的反思能力。 一、组织学生自主计算。 1.请用你喜欢的方法计算“35+32=”，你是怎么得出结果的？把你的想法在任务单上画一画、写一写！也可以借助学具摆一摆。 2.学生尝试用喜欢的方法计算，教师巡视，个别指导。 二、汇报交流。 师:谁愿意说一说自己的算法和计算结果? 生1:我是口算的。30+30=60 5+2=7 60+7=67 生2：我想35如果摆小棒是3捆和5根,32摆小棒是3捆和2根,5根加2根就是7根,3捆加3捆就是6捆，6捆和7根合起来就是67根，所以35+32=67。 生3:我是用竖式计算的:35表示3个十和5个一,加2就是加2个一,所以个位上的5和2对齐,相加就是7,十位上是3,所以是37。 组织学生汇报交流时，教师适当出示小棒图，结合竖式计算的每一步演示摆小棒的过程。 在此过程中，引导学生思考：列竖式时你是怎样对位的？为什么要这样对位呢？计算时你是先从哪一位加起的？ 三、回顾例2解题过程，引导完整解题。 学习任务二：对比交流，明确笔算两位数加两位数的算理 【设计意图】： 通过对比两位数加一位数和两位数加两位数的计算方法，发现都是相同数位上的数在相加，沟通100以内两位数不进位加法的算理，提炼100以内两位数不进位加法的计算方法。同时，引导学生对比归纳,有助于知识的巩固和自主学习能力的提高,使学生体会到利用以前的知识经验解决新问题是学习的重要方法。 一、对比中总结两位数不进位加法的计算方法 1.课件出示两位数不进位加例1和例2。 2.两道题在计算时有什么相同的地方吗？ 交流汇报。 3.师:同学们,你们发现没有,知识是相通的,前面我们学过的竖式