2023年初高中衔接阅读中论据应用示例与训练

2023年初高中衔接阅读中论据应用示例与训练 考点： 1.李海瑞《濠梁之上》一一讲故事的艺术效果 2.《流行语的传播生态与价值引领》《流行语中的时代活力》《网络流行语米袭，传统汉语“伤不起”？》 论据支撑观点 3.《坚定文化自信传承文明薪火》与《别让考古人的情怀成为负担》一论据支撑观点 4.《口述历史国际周2021：口述历史，连接过去与未来》、黄心恰《借用新闻访谈技巧提升口述历史可信度 的实践探析》与赵彬彬、张慧峰《以口述历史形式衫显中华民族精神》一论据支撑观点 【考点研究】 一、常见考点 1.讲故事的艺术效果 2.论据支撑观点 3.《口述历史国际周2021：口述历史，连接过去与未来》、黄心怡《借用新闻访谈技巧提升口述历史可信度 的实践探析》与赵彬彬、张慧峰《以口述历史形式衫显中华民族精神》一一 论据支撑观点 【考点示例】 一、李海瑞《濠梁之上》一一讲故事的艺术效果 【考点】 1.对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏 2.关于庄子与惠子就“梦蝶”展开的论说分析 3.情绪随辩论内容推进而起起伏伏 4.讲故事的艺术效果 文本 濠梁之上 李海瑞 秋风送类，大地一派灿烂，绿的绿，红的红，黄的黄。 庄子一身麻布衣裳，补了几个新补丁，葛布头巾缚着的稀疏头发，被风吹得有些散乱，然而越 发显得飘逸不拘了。他的好朋友惠子穿丝戴冠，气宇轩昂，好有派头。 相约己久的出行一路顺风。走走停停，就来到了濠水一带。 向来健谈的惠子又说了：“庄兄，万物从形式上看，推求它们的相同与差别很不究竞，这是小 同异；若是从内容上去看，能推求到它们的相同与差别，那才是大同异呢。” 一直不喜多言的庄子也打开了话匣子：“惠兄，前几日我做了一个梦，梦到自己化成一只蝴蝶， 飞越了高山，飞过了草地，飞入那春光烂漫的油菜花丛里。翩翩起舞弄花影，郁郁袭人沁我心。可 惜，美梦总不长留！醒来后，我迷糊了，不知是蝴蝶托梦给我，还是我托梦给蝴蝶？这是你所说 的大同异呢，还是小同异呢？我庄周与蝴蝶本是有差异的，可我们又能相互转化，二化而为一，这 岂不是你说的大同异？” “知我者，真庄兄也！”惠子忽地两手一拍庄子双肩，喜道：“正是此意！小同异是不可转 化的，各有各的特别处，如人是人，花是花，虫是虫，人又可分男人和女人，花又可分多个品种， 虫也如此。大同异是可以转化的，就像人、花、虫都是生命，而生命却是共同的。所以你既是蝴蝶， 蝴蝶又是你。嘻嘻！” “世人看问题的角度总是不能突破自身，太僵化，束人又缚己，哪里能够逍遥？”庄子有些 忿忿了。 二人边说边走，清澈的濠水缓缓向他们身后流去，伴着西斜的秋日。 惠子迈着新学来的邯郸步，缓急有度，轻重得宜，腰间还吊着几串玉佩。随着自己稳健的步伐， 玉佩碰击出阵阵玎当声，既清脆悦耳，还婉转动听，荡人心神。看来，惠子近几年越来越秋风得意， 风度翩翩了！庄子麻布衣鞋，新补丁盖压旧补丁，在惠子跟前更显寒酸。可庄子依旧神态自若， 1 直如姑射山上的那个神人一样，虽槁项黄截，却始终能游目八荒，脾院万物 呼吸着浓浓秋日气息，两个并肩来到濠水一处桥梁上。木桥己有些年头，发黑的颜色表明木桥 是经历过风吹日晒雨淋的，可依然屈强地横跨在濠水之上，静静地注视着濠水缓缓向北流去。 惠子踱着邯郸步抢先上了桥，感慨道：“庄兄，请看，这桥流水未流啊！” “惠兄，此言差矣！孔夫子不是说，逝者如斯夫，不舍昼夜吗？你如何说这水未流呢？” “庄兄，你还不知道孔夫子执着于现世有为，不能从往、今与来三世看问题吗？你说是水流之 久，还是桥驻之久呢？” “呵阿，又是惠兄古与今同的道理了。其实从万事万物之全理来看，天地就是‘一指’，万 物就是‘一马'。何必分是桥流还是水流呢？” 一缕秋风吹过，两人一阵沉默，河水依旧缓缓北流。这时，水中游来一群灰白色的鲦鱼。鲦鱼 游姿清晰可鉴，似乎在凭虚御空，一会儿静静呆住不动，一会儿忽然向远处游去，既轻快又敏捷。 庄子赞叹道：“鲦鱼游得这样自由自在，多么快乐！” “庄兄，何以见得？你不是鱼，你怎么断定鱼是快乐的？鲦鱼有可能是在觅食，也有可能是 在躲避凶险。人不也经常这样吗？表面看起米很是潇酒，很不可一世，可内心惶恐得很哩！” “惠兄，此言差矣！你又不是我，你怎么知道我不知道鱼是快乐的？” “庄兄，我不是你，当然不知道你了。可是，你也不是鱼哦，你凭什么就说鱼是快乐的？这 不是很明白的事么？”惠子有些红脸了。 迎着斜日余晖，庄子捻了捻稀疏的胡须说：“惠兄，刚才你说啥，你记不得么？你说，我怎 么知道鱼是快乐的，就冲这点，可见你是知道我知道鱼是快乐的。你既然能知道我，那我也能知道 鱼啊。我就是在这濠水桥上知道鱼是快乐的，呵呵！” “惠兄，你还执着在小同异的境界而未能上升到大同异的境界，从而不能通达鱼之乐啊！天地 为一，鱼我为一。我快乐，所以鱼快乐呵！” 向米健谈的惠子此时竞语塞了，半