6.1《芣苢》课件21张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

芣苢 高中语文 / 统编版 /必修上册/第二单元 本课目录 第一部分 导入新课 第二部分 写作背景 第三部分 温故知新 第四部分 整体感知 第五部分 深入探究 第六部分 巩固提升 在吃货的眼中，野菜无疑是一场饕餮盛宴。中国人一直讲究药食同源，芣苢，也就是车前草就是美味的药材，今天让我们一起走进《诗经》的世界，看看古人在春天又是如何采摘车前草的。 导入新课 导入新课 野 菜 盛 宴 导入新课 带 你 了 解 芣 苢 西周取代殷商，政治、经济制度发生巨大变革，天下太平，百姓安居乐业，促使社会在精神文明方面产生飞跃性的进步，作为文学代表的《诗经》的出现是时代进步的必然产物。 “周南”指周王城以南的地方，也就是西周王城镐京及东周王城洛邑以南，直至江汉流域和淮河流域等地。该地的歌谣中正平和，历来被认为是“正风”的典范，故作为《诗经》的首章。《芣苢》是周代人们采集野生植物车前草时所唱的歌谣。 写作背景 1.《诗经》又称“诗三百”，是我国第一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。2.《诗经》内容上分“风、雅、颂”三部分，包括：（1）社会政治诗，对生活愤懑忧伤，抒发感慨，对政治或赞美或讥讽、抨击；（2）爱情诗，歌颂美好的爱情；（3）史诗，记载民族的历史，歌颂祖先的功勋；（4）反映兵役、劳役给劳动人民带来的不幸。其中《风》是周代各地的歌谣；《雅》是周人的正声雅乐，又分《小雅》和《大雅》；《颂》是朝廷和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。 温故知新 3.《诗经》中的诗歌形式以四言为主，多数为隔句用韵，在章法上具有重章叠句、反复咏唱的特点。 4.《诗经》在艺术手法上主要采用赋比兴的方法。 赋：直接铺陈叙述，直截了当地表达所要陈述的思想感情，是《诗经》最基本的表现手法。朱熹：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也。”如《邶风• 击鼓》所言“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老”，很直接、很热烈地将自己的爱情誓言表达出来。 温故知新 比：即比喻，明喻和暗喻均属此类。朱熹：“比者，以彼物比此物也。”如《魏风• 硕鼠》通篇用比。 兴：即起兴，用其他事物引出要说的内容。朱熹：“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”如《周南• 关雎》“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，用“雎鸠鸟在河中叫”起兴。 5.总结：《诗经》“六义”指“风、雅、颂、赋、比、兴”。 温故知新 1.题目解读 明确：这是周代人们采集芣苢时所唱的歌谣。《毛诗序》：“《芣苢》，后妃之美也，和平则妇人乐有子矣。”后人多不赞成毛序的说法。其他说法有所谓“伤夫有恶疾”说、“室家乐完聚”说、“喻求贤才”说、“祈子求福”说、“童儿斗草嬉戏”说、“普通劳动歌谣”说以及“歌颂夏禹”说等等。 整体感知 2.层次结构 明确：全文可分为三个部分： 第一部分：“采之”“有之” 第二部分：“掇之”“捋之” 第三部分：“袺之”“襭之” 整体感知 3.字词： 采采：茂盛的样子。 薄言：“薄”“言”发语词，无义。这里主要起补充音节的作用。 有：取得，获得。 掇（duō）：拾取，摘取。 捋（luō）：从茎上成把地采取。 袺（jié）：提起衣襟兜东西。 襭（xié）：把衣襟扎在腰带上兜东西。 整体感知 整体感知 1.再读诗歌，画出诗中每一节中唯一有变化的字。 明确： “采、有、掇、捋、袺、襭” 深入探究 2.这六个字的顺序能够更换吗？试结合诗歌分析原因。 明确：不能。这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。人们从一开始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉开了劳动的序幕，之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，这是一个由少到多、由慢到快的完整劳动过程，即越采越多，直至满载而归，所以顺序不能更换。 深入探究 3.《芣苢》一诗句式上的鲜明特点是什么？ 重章叠句是《芣苢》中尤为重要的艺术手法，全篇共三章相叠，在不同的诗章里又叠用相同的诗句，“采采芣苢”四字的反复叠用，占据了全篇的半壁江山。此种巧妙的复沓结构，使诗歌围绕同一旋律反复咏唱，易于流传，节奏轻盈舒缓，不乏余音袅袅之效，尽显其音乐之美感。 深入探究 4.这首诗要表达一个什么主题？反映了当时怎样的社会风貌呢？ 明确：这首诗通过对一群女子采芣苢的描写，展现了中国古代太平盛世时期女子的平和之美，展现了古代人民生活的场景。诗歌反复地描写劳动的过程，形象地表现了劳动成果的由少至多，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。 深入探究 1.写作特点 （1）现实主义的创作方法 （2）赋比兴的表现手法 （3）复沓的章法 （4）四言为主的句式 （5）丰富生动形象的语言 巩固提升 课后作业 阅读下面《诗经》中的诗歌，回答问题。 谷风 习习谷风，维风及雨。将恐将惧，维予与女；将安将乐，女转弃予！ 习习谷风，维风及颓①。将怒将惧