分与合（教案）-一年级上册数学人教版

分与合 教学目标 1. 掌握5以内数的分与合，加深对5以内各数的认识。 2. 通过发现联系、寻找规律，唤起学生对数学学习的兴趣。 教学重点 掌握5以内数的分与合，加深对5以内各数的认识。 教学难点 通过发现联系、寻找规律，唤起学生对数学学习的兴趣。 1、 激趣铺垫： 1、设疑——提问——讲述（教师拿3朵花拿在一只手上，如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办？ 　　提问：你还有其他方法吗？ 　　讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合 二、展开 　　师:(将左手的大拇指弯曲，伸直其余四指，手背对着自己)请小朋友像老师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着? 　　生:4个。 　　师:你能把自己竖着的4个手指分成两部分吗?(学生在小组内尝试着分一分，再组织全班交流) 　　生1：(举起左手)我把4个手指分成1和3。 　　生2:(举起左手)我把4个手指分成2和2。 　　生3:(举起左手)我把4个手指分成3和1。 　　师:还有不一样的分法吗?(没有)那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。 　　师:现在请小朋友将左手反过来，手掌心对着自己再看一看，如果刚才是4分成了3和1，那么现在你看到4分成了几和几了? 　　生:4分成了1和3。 　　师:分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢? 三、探究5的分与合。 师：我们帮王奶奶收好向日葵，又要帮她收玉米了。(出示课件) 师：把5个玉米放在两个盘子里，怎么放？ (1)学生操作，用学具摆一摆，看看有几种放法。 (教师巡视，指导) (2)指名汇报。(引导学生根据4的分法有序地分解5) 师：你认为几和几可以组成5呢？(学生交流) (3)课件出示5的分与合，教师领读5的分与合。(板书) ①5能分成1和4…… ②1和4组成5…… 四、巩固练习 　　1、21页做一做1、2 　　2、老师说数字，同桌之间摆卡片 　　3、23页3、4 　　4、22页做一做2题涂一涂、填一填 五、总结 　　同学们学的很开心吧!大家都积极主动地参加了活动，学到了一些新的知识。谁能说说这节课我们学了些什么? 六、教学反思: 　　在教学2到5的分与合之前，学生对这些知识点有一个朦胧的认识(在幼儿园学过)，但不是太清晰，而且学生没有有序、成对的意识，所以教学的重心应该放在帮助学生形成成对、有序的意识。 $$