第6课 声音的高与低 (教学设计）-2023-2024学年四年级科学上册同步备课（教科版）

教科版科学四年级上册 《声音的高与低》教学设计 课题名 声音的高与低 教学目标 1.声音的高低可以用音高来表示。物体振动得越快，发出的声音越高；物体振动得越慢，发 出的声音越低。 2.通过描述钢尺伸出桌面的长度不同时，振动的快慢和发出声音高低的变化情况，提高进 行有根据的推测和科学操作能力。 教学重点 知道声音的高低可以用音高来描述。物体振动得越快，发出的声音越高；物体 振动得越慢，发出的声音越低。 教学难点 学会用画柱形图的方法将实验中收集到的信息进行处理和分析，发现事物的规律。 教学准备 教师准备：课件PPT等。 学生准备：记录单等。 教学过程 一、激趣导入 师：声音有高有低。高低不同的声音是怎样产生的? 生：思考回答。 (设计意图：通过简单的互动游戏，让 学生进入到情境里，顺利 过渡到后面的学习活 动中。） 二、新课探索 师:1敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音。仔细观察铝片琴的结构，高低不同的声音是怎样产生的? 生：思考、交流、讨论，回答问题。 师:2.吹奏口琴，使它发出高低不同的声音。 仔细观察口琴的簧片，声音高低和簧片有什么关系? 生：思考、交流、讨论，回答问题。 师:3.不断地改变钢尺伸出桌面的长度。钢尺振动的快慢有什么变化?发出的声音会怎样改变? 生：思考、交流、讨论，回答问题。 (设计意图：让 学生初步认识到物体 会发出高低不同的声 音与物体的长短、薄厚 等方面有关系。) 三、师生研讨 师：1.从钢尺振动长度与声音高低实验的 记录表和柱形图中，你能发现声音高低与物体振动之间的关系吗? 生：声音的高低可以用音高来描述。物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。 师：通过以上三个实验，你认为发声物体的声音高低变化有怎样的规律? 生：声音的高低变化和发声体的长短、粗细、厚薄有关。比较长的、粗的、厚的物体，振动越慢，声音越低；比较短的、细的、薄的物体，振动越快，声音越高。 (设计意图：引导 学生将学到的知识应用 于实践，尝试用科学知识 来解释生活中的现象，实 现学以致用。） 4、 课堂巩固 1．使用同样大小的力拿玻璃棒敲击大小相同的3个玻璃杯，下列哪个杯子发出的声音最高？（    ） A． B． C． 2．制作我的小乐器，敲击四个杯子分别发出音符1（do）、音符2（re）、音符3（mi）、音符4（fa），杯子与音符的对应关系是（    ）。 A．①②③④ B．④③①② C．①③②④ D．④②③① 3．关于用钢尺伸出桌面的长度，研究音高变化的实验中，错误的是（    ）。 A．尺子伸出桌面的长短，与声音的高低有关。 B．尺子伸出桌面的长度越长，声音越低；伸出的越短，声音越高。 C．尺子伸出桌面的长度越短，声音越低；伸出的越长，声音越高。 布置作业 完成课后习题 板书设计 声音的高与低 振动越慢，声音越低； 振动越快，声音越高。 教学反思 通过铝片琴和口琴让学生发现声音的高低与物体的长短有关，再进一步用钢尺实验， 虽然在实验前讲解了需要将钢尺拉到同一位置释放，并讨论了原因。但在实际操作过程中，未给学生设置 一个具体的位置，导致个别组在实验时，没有严格控制位置相同，使得钢尺振动快慢受到影响。 $$