第5课 声音的强弱 (教学设计）-2023-2024学年四年级科学上册同步备课（教科版）

教科版科学四年级上册 《声音的强与弱》教学设计 课题名 声音的强与弱 教学目标 1.声音的强弱可以用音量来描述。 2.物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大;物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。 教学重点 使物体发出强弱不同的声音，观察不同物体在发出强弱不同的声音时振动状态 的不同。 教学难点 发现物体振动幅度与发出声音强弱之间的关系。 教学准备 教师准备：课件PPT等。 学生准备：记录单等。 教学过程 一、激趣导入 师：在日常生活中，我们通常把轻重不同的声音称为声音的强弱不同。声音的强弱是怎么形成的呢? 生：思考回答。 (设计意图：通过简单的互动游戏，让 学生进入到情境里，顺利 过渡到后面的学习活 动中。） 二、新课探索 师:1像图中那样，将一把钢尺 (或塑料尺)的一部分伸出 桌面大约20厘米，用一只手 压住钢尺的一端，另外一只 手拨动钢尺的另一端。先轻轻拨动钢尺，听一听钢尺发出的声音，并观察钢尺是怎样振动的；再用力拨动钢尺，钢尺发出的声音和它的振动幅度有什么变化? 生：思考、交流、讨论，回答问题。 师:2.同样，用不同的力量拨动 橡皮筋，当橡皮筋发出强 弱不同的声音时，它的振 动幅度有什么变化? 生：思考、交流、讨论，回答问题。 师:3.用不同的力量敲击鼓面， 当鼓发出强弱不同的声音 时，鼓面的振动幅度有什 么变化? 生：思考、交流、讨论，回答问题。 (设计意图：生边实验边思考是科 学课教学的主要原则 之一。) 三、师生研讨 师：1.分析你的记录，你能发现物体振动幅度的大小与声音强弱的关系吗? 生：声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强；物体振动的幅度越小，声音越弱。 师：我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关? 生：弹钢琴、敲击音叉、调节家中音响的音量旋钮，使音响的声音变响，这时用手探测到扬声器纸盆的振动幅度变大，这表明声音振动的响度与声源振动的振幅有关。 (设计意图：在日常生活中，我们很难 观察到物体发出声音时 的振动现象。通过研讨 有利于引导学生在以后 的生活中，当听到强弱不 同的声音时，将它与物体 的振动幅度联系起来。） 4、 课堂巩固 1．敲鼓时撒在鼓面上的纸屑会跳动，如果观察到纸屑跳动的幅度越来越小，就说明鼓面发出的声音（    ）改变了。 A．高低 B．强弱 C．音色 2．描述声音强弱的是（    ）。 A．音量 B．音高 C．音色 3．钢尺一部分伸出桌边外，其他部分固定在桌面上。用木块压它在桌外部分顶端并让它滑过。尺端被压下2厘米时即滑过，与被压下5厘米时即滑过发出的声音_________________。 A．强弱不同，频率相同 B．频率不同，强弱相同 C．频率、强弱都不同 布置作业 完成课后习题 板书设计 声音的强与弱 振动幅度越大，声音越强，音量就越大； 振动幅度越小，声音越弱，音量就越小。 教学反思 在学生们基本能够明白什么声音是强的，什么声音是弱的，但是在学生活动手册的反馈上，发现 有些学生的描述仍然不正确，对于物体振动的幅度，同学们可能会描述成摇晃摆动得明显等，这是这节课 的第一个问题，所以对于概念性的东西一定要讲解得更加细致，重点强调。 $$