第一单元（习作变形记）（第二课时教学设计）统编版语文六年级上册

课时教学设计 课题 习作：变形记 课型：新授 课时：二课时 授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 1核心素养目标： ①文化自信：能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。 ②语言运用：把想写的事情写具体。通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。 ③思维能力：培养学生丰富的想象力，从而发展在想象中激发自己的创新思维。 ④审美创造：通过想象激发学生的习作兴趣，培养学生热爱大自然的情感。 思政元素：中国梦，我的梦。 2.学习重点难点：交流习作，请同学提意见。 根据同学的意见，修改作文，完成作品。 3.教学准备：课件 4.学习活动设计：（第二课时） 环节一：1.完成习作，自我评价。 2.交换习作，相互评改。 教师活动： 1.出示自评标准，自评等级。 2.师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。 3.教师提出修改的要求： 4.教师组织反馈小组的评改情况。 学生活动： 1.四人一组，相互交换习作、评改。 2.小组按要求评改习作。 3.四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改。 活动意图：学生自我评价是按照标准自我评定的过程，是学生自我认识，自我分析，自我提高的过程。学生按照修改要求相互修改作文，既可以为同学提出修改建议，帮助同学提高作文水平，又可以使自己学到同学的长处，提高自己的水平。 环节二：及时鼓励，完善习作 教师活动： 1.今天，我们用手中的这支笔，给想象插上了翅膀了，开心吗?好，这节课就上到这儿。回家将自己的作文读给家长听，还可根据他们的建议修改。 学生活动： 1.学生修改完善自己的习作 2.自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你变成另外的东西以后看到了什么听到了什么，听听他们有什么感受和好的建议吧! 活动意图：根据其他同学的意见修改作文，可以取长补短，长期坚持，能促使自己的作文水平再上一个新台阶。 5.作业设计 基础：师评价学生的习作 巩固：誊抄习作 提升：交流、总结习作方法 6. 板书设计 变形记 修改 誊抄 7.教学反思与改进 成功之处： 不足之处： 改进措施： 检签字 备课组 教研组 教研室 $$