第一单元（古花之歌）（第一课时教学设计）统编版语文六年级上册

课时教学设计 课题 花之歌 课型：新授 课时：一课时 授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 1.核心素养目标： ①文化自信：通过解重点词语来体会诗人奇特的想象。 ②语言运用：训练学生正确理解和运用语言文字的能力。 ③思维能力：掌握作者描写景物的方法。 ④审美创造：了解花的作用及其神韵和品格,体会作者想象的奇特。 思政元素：中国梦，我的梦。 2.学习重点难点：1.通过学习课文，感受作者对花的爱恋与赞美。 2.想象文字描写的意境，体会作者的感情，感受花的美丽。 3.教学准备：课件 4.学习活动设计：（一课时） 环节一：师生谈话，导入课题。 教师活动： 1. 人们都喜欢花，那五颜六色、清香四溢的鲜花装点了人们的生活。人们赋予鲜花许许多多的含义。今天我们就来加深对花的认识，让我们来看看纪伯伦是怎样看待鲜花的。 2.出示词语。 3. 指名读词语，相机解释词语意思。 4.在文中，作者将花比作了什么？ 5.在这首为花儿唱的赞歌里，花儿是一个什么样的形象？ 学生活动： 1. 纪伯伦简介，学生初步了解。 2.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。 （花儿是一个奉献者和使者，它向往光明，与万物和谐共处。） 活动意图:谈话环节可以创设一个氛围，使学生兴趣被激发，能够集中精力到新的学习任务中来。出示本课的难理解的词语，便于学生用较短的时间掌握这些词语，为理解课文打基础。同时，还可以学到一些学习词语的方法。 环节二：1.再读课文，深入分析。 2.对比阅读，学会想象。  教师活动： 1.教师范读课文。 将花比作“大自然的话语”和“诸元素之女”，共同暗示了什么样的自然现象? 2.“清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。”请你用自己的话说说这句话的意思。 3.本文想象奇特，综合运用了哪些修辞手法？从文中找出相关句子来说一说。 学生活动： 1. 自由朗读，注意读出文章的感情和节奏，感性体会纪伯伦散文诗清丽流畅的语言风格。 2.文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法构建了一幅大自然美丽和谐的图画。 3.自读课后“阅读链接”，说说这段文字与课文有什么相同的地方？（想象奇特） 4.说一说你学到了什么？ 活动意图：此环节的设计是让学生感知一些优美句子的特点，了解修辞手法的作用。通过对比阅读使学生认识奇特想象的好处，引导学生在今后的写作中合理运用。 5.作业设计 基础：书写生字、词语 巩固：熟读课文 提升：摘抄文中的优美语段 6.板书设计 大自然的话语 星星 花之歌 诸元素之女 仰望星空 礼品 对光明心驰神往 婚礼的冠冕 生者赠予死者最后的祭献 7.教学反思与改进 成功之处： 不足之处： 改进措施： 检查签字 备课组 教研组 教研室 $$