上、下、前、后（教案）-一年级上册数学人教版

上、下、前、后 教学目标 1. 在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 2. 能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 教学重点 在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 教学难点 能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 一、引入 师：我们来做一个“说反义词”的游戏，好不好？ 要求：教师说一个词语，学生说出这个词语的反义词。 如：大（小）、黑（白）、高（低）、上（下）。 师：刚才我们说了几组反义词，其中一组就与我们今天学习的数学知识有关。（板书：上、下、前、后）今天这节课我们就一起来学习《上、下、前、后》。(出示课题) [设计意图说明：反义词游戏的引入，直接揭示了今天的学习内容。] 二、创设情境探究新知: 　　同学们,你们还记得在幼儿园时参加运动会的情景吗？场面是不是很热闹,今天,在森林里也很热闹,原来,小动物们正在举行森林运动会,你们想去看一看吗？ 　　【设计意图:力求创设一个贴近儿童生活的、极富亲和力的运动场景，以便有效地激发儿童的学习动机，激起儿童创造的欲望。】 1. 观看赛跑比赛,初步感知“前后” 　　认识两个物体的相对位置关系 　　师:同学们,仔细看一看,小动物们都举行了什么比赛？都有谁参加了?（生1:跑步比赛.生2:有小鹿??） 　　师：比赛真激烈呀,.瞧！现在谁在最前面，谁在最后面？谁能说说其他小动物的位置？ 　　（学生自由大胆表达：有的会说第几，有的会说前后??） 　　师：根据学生的回答适时板书：——在——的前面，——在——的后面。 　　师质疑：同学们说的真不错,可老师在同学们说的过程中有一个不明白的问题：比如说：同样是小兔，为什么有人说在前面，有人说后面？ 三、检测导结 1 、我会排 （ 1 ）刚才同学们反映真快，那么，你们会排队吗？真有信心！但是老师有两个要求:a.排队要迅速。b.排队要准确。 （ 2）请同学们先自己想想怎样排，排得又快又对。 （ 3）现在请小组长指挥你们组的同学站出来面向黑板排，看哪组同学排得又快又对。 2 、我会分 同学们真聪明，排队排得又对又快。老师这儿有一幅图，图上画的是小动物的房间，你们愿意帮它们分房间吗？但是有条件的，你看： 待会儿请组长从信封里拿出练习纸，练习纸上夹着五只小动物，小动物后面有双面胶，请组长和你们组的组员分工合作，按要求给小动物分房子，找准房子后将小动物粘在上面，并且看图说一说它们的上下位置，检查一下是否合要求。看哪组动作最快！ 4、 拓展应用，深化提高。   1、“想想做做”第一题。      先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。 再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在你后面的小朋友是——。 2、“想想做做”第2题。 （1）按照指定的要求，学生独立摆一摆。 （2）小给内相互检查摆得对不对。 （3）小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。 5、 解决生活中的实际问题，增强应用意识。 （1） 判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？ （2） 同桌讨论、交流：你是怎样想的？ 6、 联系学生生活实际，拓展运用 1． 计算机演示：小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。 2．学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。 $$