《连加 连减》（说课课件）-一年级上册数学人教版

《连加 连减》说课稿 人教版小学数学一年级上册 大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年级上册《连加 连减》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《连加 连减》是小学数学一年级上册的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在通过引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加、连减的计算含义、正确地掌握10以内连加、连减的计算。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。 二、说学情 一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引，但是有意注意的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。在学生刚刚接触数学的情况下，需要采用亲身体验和直观感受的教学方法，以提高学生的兴趣和参与度。因此掌握必要的学习方法，培养学生集中注意的能力，充分发挥学生学习的主动性和调动学生学习的积极性。 三、说教学目标 1、理解连加、连减的计算含义，掌握连加、连减计算的方法， 能正确地计算10以内的连加、连减。 2、能运用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加连减计算与生活的密切联系。 四、说教学重难点 理解连加、连减的计算含义，掌握连加、连减计算的方法。 教学重点 能正确地计算10以内的连加、连减，并应用与实际生活中。 教学难点 五、说教法学法 本节课最大的特点是让学生动手操作，把静态知识转化成动态，把抽象的数学知识转变为具体可操作的规律性知识，指导学生理论联系实际，开展多次讨论，使他们自主、快乐地解决问题。培养学生动手、动口、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，让学生通过自己的努力有所感受，有所感悟，有所发现，有所创新。 六、说教学过程 板块一、复习导入 1.口算10以内数的加减法。 2.算一算。 (1)3加2等于几?再加1等于几? (2)8减2等于几?再减2呢? 板块二、探究新知 1.学习连加。 (1)出示小鸡图。(前半部分) 请同学们用三句话说说图意。(原来有5只小鸡,又跑来了2只,求一共有几只小鸡) 提问:求一共有几只小鸡,怎样列式? 板书:5+2 (2)继续出示小鸡图。 提问:又跑来了1只小鸡,现在一共有几只小鸡?谁会列式? 板书:5+2+1=8 (3)提问:这个算式和我们以前学的有什么不同? 老师说明:像这样有2个加号、连续相加的算式叫做“连加”。 板书课题:连加 (4)学习读法:5+2+1读作5加2再加1,表示把5、2、1合起来。同桌读算式,自由读算式。 (5)学习连加的计算方法。 5+2+1怎样计算呢?请再看一遍小鸡图的演示过程。 先演示原来有5只小鸡,又跑来2只,这表示把5和2合起来,就是先算5加2,也就是7,接着再出示跑来1只,表示把7和1合起来,就是再算7加1等于8。 读算式,5加2再加1等于8。 同桌说说计算方法,先算什么,再算什么。(先算5加2得7,再算7加1得8) 2.学习连减。 (1)先出示8只小鸡,演示走了2只。 提问:还剩几只小鸡?怎么列式计算? 板书:8-2=6 演示又走了2只。 提问:又走了几只小鸡?还剩几只小鸡? 配合学生说的,老师板书:8-2-2= 提问:这个算式表示什么意思?(从8里去掉2以后再去掉2) (2)提问:这个算式和我们以前学的有什么不同? 老师说明:像这样有2个减号,连续相减的算式叫做“连减”。 板书课题:连减 如何进行连减计算呢? (3)小组里讨论计算方法并算出得数,然后小组汇报计算的结果和过程。 引导学生:8-2-2等于几,先算8减2等于6,再算6减2等于4。 提问:第二步算几减几?(6减2)为什么是6减2?(因为从8只里跑了2只后剩6只,又从6只里跑了2只,所以是6减2) 板书: 说计算方法:先算8减2等于6,再算6减2等于4。互相说。 板块三、课堂练习 1.填空。 （1） 从图中可以看出本题要用（ ）,计算结果是（ ）。 （2）10-8-1，这个算式要先算（ ），再算（ ）. 2.在（ ）里填上合适的数。 （1）找规律填数。 4+（ ）+3=9 10-3-（ ）=5 9-5-3=（ ） （2）填上恰当的数。 2＋3＝（ ） 5＋2＝（ ） 7＋3＝（ ） （ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ） 3.计算： 9 – 3 – 2 = 8 – 3 – 4 =