第七单元 (教学设计)-统编版语文一年级上册

单元整体设计 单元名称 第七单元 一、单元教材分析 本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《明天要远足》《大还是小)《项链》3篇课题材丰富，内容贴近学生的生活:有远足郊游，有成长点演，有海边玩耍，不仅现了多彩的儿童生活场最，也展现了儿童 丰富的内心世界，以及他们日常生活中的不同材感体验:本单元的教学重点是联系学生的生活实际，理解课文内容。 课文展示了儿童真实的内心世界，能唤起学生的共鸣。教学中，要注意从学生的经验世界人手，调动他们的情感，结合生活实例，加深体验和感受。同语的基础上，引导学生结合生活经验学习词语的搭配，让学生从中体会到，本单元的另一个教学重点是”的“字词语的合理搭配。 二、单元教学目标 本组教材是以“学生的成长”为题材编写的。文章的主题既有鲜明的时代气息，又有丰富的文化内涵，同时兼具积极的情感教育因素，语言生动活泼，文字优美，感情真挚，有利于提高学生的文学素养。明天要远足远足作者带着“明天要远足”的兴奋、好奇与激动而久久不能入睡。诗歌洋溢着对远足的向往与童真童趣。大还是小作者用充满童真、童趣的语言向我们展示了自己在成长过程中那种独特的又似乎矛盾的成长体验。蕴含着从小要学会自立，懂得自己的事情自己做的道理。项链作者用优美的语言向读者展示了大海的美丽和孩童生活的快乐从而激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。 三、核心素养目标 ①文化自信：通过语文学习，培养学生热爱国家通用语言文字，热爱中华文化。 ②语言运用：会认本单元33个生字，会写11个生字，并学会在口头表达中运用。认识5个偏旁。能正确、流利、有感情地朗读课文，初步尝试找出课文中一些明显的信息。引导学生学习汉字的基本笔画和笔顺，能对照田字格里的范字按笔顺正确书写，学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。 ③思维能力：联系生活实际，理解课文内容，感受儿童丰富多彩的内心世界。 ④审美创造：激发学生热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的教育和良好学习习惯的养成教育。激发学生热爱祖国的文字。感受读书的快乐。 四、教学重难点: ①教学重点：在本单元的教学中，识字教学是本单元的重点之一。仅仅靠学生去观察、练习显然不够，要善于引导学生在汉字比较中识字。采用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法识字利用课件，直观地展示形近字，帮助学生理解形近字间的异同。在阅读教学中，充分发挥教师范读、领读的作用，多采用分角色读的方式，尽可能采用插图、课件等资源，把课文内容呈现在学生面前，帮助学生领会文章所蕴之意，感悟文章所说之理。 ②教学难点：1、联系生活实际，理解课文内容。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，并在朗读中理解、感悟课文的含义。 3、 能通过比较偏旁认识形近字，能在具体的语言环境是正确认读多音字。能在田字格中正确、规范地书写生字。 4、展示儿童真实的内心世界，唤起学生的共鸣，从学生的经验世界入手，调动他们的情感，结合生活实际，加深体验和感受。 课时教学设计 课题 9《明天要远足》 课型：新授 课时：第一课时 授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 1.核心素养目标： ①文化自信：文章的主题既有鲜明的时代气息，又有丰富的文化内涵，同时兼具积极的情感教育因素 ②语言运用： 引导学生体会如何进行观察，如何展开联想与想象表达自己独特的感受。能在具体语言情境中有效交流沟通;感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。 ③思维能力：通过学生感同身受的一些实践活动来锻炼学生乐于参与讨论，敢于发表意见。 ④审美创造：引导学生明白表达要有条理，语气、语调要适当，积极交流，敢于发表自己的看法；表达时要观点明确、材料合理，要尊重对方。 思政元素：提高学生的文学素养。学生认同中华文化，对中华文化有坚定信心。 2.学习重点难点： 重点：认识38个生字，会写11个生字 难点：能通过比较偏旁认识形近字，能在具体的语言环境是正确认读多音字。能 在田字格中正确、规范地书写生字。 3.教学准备：多媒体课件 4.学习活动设计： 环节一：儿歌导入，激发兴趣 教师活动： 小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。 学生活动： 自由发言： 1. 我们会和家人一起郊游，心情非常愉快！ 2.齐读儿歌。 活动意图： 以优美动听的音乐视频导入，既创设了轻松愉悦的学习氛围，激发了学生对祖国的热爱，又使学生兴趣盎然地进入教学情景。 环节二：初读课文，整体感知 活动意图 借助课文插图，为学生搭建平台，让学生自由朗读了课文，初步了解了儿歌内容，圈画出了生字，为后面的学习做了铺垫。 环节三：细读课文，