第六单元 (教学设计)-统编版语文一年级上册

单元整体设计 单元名称 第六单元 一、单元教材分析 本单元围绕“想象”这个主题编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》 4篇课文。这些课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的 描擎，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。 要继续重视朗读基本功的训练，把课文读正确、读通顺，及时纠正学生朗读 中的错误现象。结合本单元课文的特点，还可以进行一一些有针对性的朗读训练。 如，《比尾巴》和《雨点儿》中都有问答的形式，要读好疑问句和陈述句。《青 蛙写诗》中有小蝌蚪等多个角色说的话，《雨点儿》中有小雨点和大雨点两个角 色的对话，教师可以创设情境，引导些生读好角色说话的语气。 本单元的另一个教学重点是初步建立句子的概念。要引导学生认识逗号、句 号，学会数句子。通过读出逗号和句号的不同停顿，促进学生对句子的理解。 课文介绍了自然界和生活中的一此常识，要充分利用学生的生活经验来理解 课文内容。如果学生经验不足，可以利用课文插图或其他图片、视频资料等帮助 学生，丰富学生对生活经验的积累。 二、单元教学目标 字词句： 1.认识本单元43个生字和10个偏旁，读准2个多音字，会写17个生字和3个笔 画。 2.认识逗号和句号，根据标点读好停顿，初步建立句子的概念。 3.积累由生字拓展的新词。 4.初步了解汉字的上下结构和左右结构，将汉字按结构进行归类。 5.学习方位词。 6.展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。 阅读：1.学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气。 2.借助拼音朗读儿歌，背诵儿歌。 3.朗读、背诵《比尾巴》《古朗月行（节选）》。 4.朗读积累气象谚语。 5.和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的生 活方式。 6.初步了解借助太阳辨别方向的方法。 表达：1，学会用“前、后、左、右”4个方位词说话。 2.积累一问一答的语言表达。 3.根据场合，用合适的音量与他人交流。 4.知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。 三、核心素养目标： ①文化自信：掌握本单元要求会认、会写的字，背诵或默写诗文片段，让学生通 过读课文有感情地朗读、感受具有新鲜感的词句，融人情境，了解作者是怎样观 察的，感受作者观察的细致，体会留心观察的好处，感受祖国文字的优美。 ②语言运用：让学生通过读写结合的方式，用喜欢的对话形式展开情节，充满童 趣，有利于学生对语言的感悟。 ③思维能力：通过诗歌和童话的学习，学生能够愉快地从课文中识字、写字和学 习阅读，了解一些生活小常识，丰富知识层面。 ④审美创造：通过课文讲读了解大自然丰富的现象，感受人与动物和谐共处的美 妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 四、教学重难点： 1.喜欢识字，主动用多种方法识字，养成良好的写字习惯。 2.学习识字方法，培养在生活中识字的能力。 课时教学设计 课题 5.影子 课型：新授课课时：第一课时 授课时间第 周 年 月 日 第节 周节数： 核心素养目标： ①文化自信：正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理 解影子与人形影不离的特点。 ②语言运用：认识“影、前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁：会 写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。 ③思维能力：借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方 位。 ④审美创造：正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。 思政元素：了解生活中有关影子的现象。借助生活经验，理解影子与人形影不离 的特点。 2.学习重点难点： 正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解在阳光下影 子与人形影不离的特点。 借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。 3.教学准备：PPT课时预习卡 4.学习活动设计：（第一课时） 环节一：看图激趣，揭示课题 教师活动： 学生活动： 1.教师激趣：同学们，听一听这首歌， 1.预设：影子。 你能猜出这首歌唱的是什么吗？ 2.全班齐读课题，质疑课题。 2.教师过渡：同学们，你想了解一下影 3.学习生字“鼻” 子吗？让我们到课文中去认识一下它 吧！ 3.教师范读课题，提醒学生“影”是后 鼻音，学生齐读课题。 活动意图： 听歌曲猜谜语的形式导入，激发学生的兴趣，让学生兴趣盎然地走入课文的教学 中来。 环节二：初读课文，整体感知 教师活动： 学生活动： 1.教师范读。（出示课件4） 1.学生初读。 教师提出要求：下面，老师来为同学们 读一遍这篇课文，请同学们注意要听清 每个字的发音。 2.教师提出要求：读准字音，标出小节， 2.再读，标出自然段的序号，思考这是 圈一圈本课的会认字。 一只怎样的鸟？它为什么要搭船？ 3.师生互动，核查小节标注及会认字圈 画情况。 4.检查字词认读。 4.认读词