第一单元第3课《倍的认识练习》（教案）-三年级上册数学苏教版

课题 倍的认识练习 第 课时 月 日 情感、态度与价值 知识与技能 过程与方法 观 识记：进一步认识倍的含义。 通过练习让学生进 理解：进一步理解和掌握“一个数是另 步认识求一个数 一个数几倍”的数量关系和解决方法： 是另一个数的几倍 让学生感受现实 理解不同问题的不同解决方法。 实际问题的数量关 生活里的倍数问 简单运用：能熟练运用除法解决求一个 系，能联系运算含 基础性目标 题，体会数学知识 数是另一数的几倍的实际问题。 义分析实际问题说 和方法的应用，获 复杂运用：能根据两个条件提出能计算 明思考方法，认识 得解决问题的成 的问题。 比较倍数关系和相 功体验，增强学习 差关系的不同点， 数学的自信心。 发展提出问题、分 析问题和解决问题 的能力。 有关“年龄关系”中的倍数关系实际问题。 挑战性目标 教学重点 解决求一个数是另一个数的几倍的实际问题。 教学难点 理解不同问题的不同解决方法。 关注差异 教学过程 (侧重策略运用) 一、 初学适异 1、做“想想做做”第5题。 学生独立口算。集体校对得数，选择几题让学生说说怎样口算的。 通过大面积反馈 2、做“想想做做”第6题。 了解学生对简单 先让学生自己读题，然后说一说如何测量线段的长度，要注意什么？ 倍数关系的掌握 适当启发：要求第一条线段的长度是第二条线段的多少倍，应该把哪条 情况。 线段的长度看作1份？要求第一条线段里有这样的几份，用什么方法算？ 强调：要求第一条线段的长度是第二条的几倍，就是求9厘米里面有几 个3厘米，也就是把3厘米看作1份，看9里面有这样的几份，所以用除法 算。 让学生独立列式，指名汇报算式。 二、 研学导异 1、做“想想做做”第7题。 (1)学生看图理解题意，独立列式解答。 (2)交流反馈，并说说为什么用除法算。 注意提醒学生求倍的关系，最后的得数不写单位。 2、做“想想做做”第8题。 (1)观察图，你知道了什么？ (2)提问：要解决第一个问题需要选择哪两个条件？怎么列式？ 让学生多汇报自 学生独立列式解答，指名汇报。（板书算式：36÷9=4） 己的想法，培养学 追问：为什么用除法算？指名说一说。 生的发散思维。 (3)提问：选择哪两个条件解答第二个问题？怎么列式？ 学生独立列式解答，指名汇报。（板书算式：27÷9=3） (4)提问：求这两个问题用到的条件都相同吗？为什么会有不同？ 指出：因为这两个问题分别求的是小芳和小军跳的下数是小刚的几倍， 所以除数都是9，但被除数不同。可见，在列算式时要正确选择条件。 三、拓学展异 做“想想做做”第9题。 1、让学生看图说说已知条件和要求的问题。 学生独立列式解决。 2、交流：求这两个问题各是选的哪两个条件？为什么选择的条件相同？ (都是比较自行车和电动车的数量)》 通过对比帮助学 自行车的辆数是电动车的多少倍？你会列式吗？ 生进一步理清倍 数关系的意义。 指名列式，教师板书：24÷8=3 自行车比电动车多多少辆？怎么列式？ 指名列式，教师板书：24-8=16（辆） 注意提醒学生：倍的关系不要写单位，但多少的关系要写单位。 提问：为什么解决的方法不同？ 指出：比较两个数量，可以是比较倍数关系，也可以比较多少的关系。 求一个数是另一数的几倍，就是看这个数里面有几个另一个数，用除法算 求谁比谁多多少或少多少，要用减法算。 完整板书： 24÷8-3 倍数关系 24-8=16(辆)相差关系 3、提问：你还能提出什么问题？同桌互相说一说。 学生提出问题，并口答算式。 四、课堂作业 《补充》P3 板书设计： 倍的认识练习 36÷94 24÷8=3 倍数关系 27÷9=3 24-8=16(辆)相差关系 教后反思：