第一单元第3课《练习一（升与毫升练习）》（教案）-四年级上册数学苏教版

课题 练习一（升与毫升练习） 第3课时 月日 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 识记： 使学生体会容 理解：感受100毫升以内的液体各有多 器大小与相应 少。 计量单位的联 简单运用：会进行升和毫升间的单位换 系，使升和毫升 让学生在自主探 算。结合生活实际，正确地选择合适的 的概念更加清 索，合作交流中体验 容量单位。 晰；进一步熟悉 教学目标 成功的偷愉悦，进一步 升和毫升之间 树立学习数学的自 的进率及换算 信心，发展对数学的 方法：通过实际 复杂运用： 能运用所学知识估计常见容 积极情感。 测量确认或修 器的容量。 正自己的估计， 培养初步的估 计能力。 挑战性目标 自主尝试估计常见容器的容量。 教学重点 使学生进一步深化升与毫升的认识，并培养估计意识和初步的估计能力。 深化认识升与毫升（选择合适的单位名称）：升与毫升的换算（比较容量大小、 教学难点 容量单位换算)估计容量。 关注差异 教学过程 (侧重策略运用) 一、预学差异 前两节课我们学习了什么知识，你对它们有怎样的了解？ 1升是每条边长1分米的正方体容器的容量，1毫升约十几滴水那么多： 计量较大容器的容量通常用升作单位，计量较小容器的容量用毫升作单位。 1升=1000毫升 二、初学适异 深化认识升与毫升 练习一第7题。 1、指名读题 2、请同学们根据自己对升和毫升的感受在书上连一连。 第7题要引导学生利 3、集体订正。让做错的学生说一说自己是怎样错的。 用自身的生活经验， 练习一第8题 并依据对升和毫升 1、生独立完成填在书上。 的已有认识连一连， 2、指名口答并交流怎么填的 再组织交流。先指名 3、集体订正。 中等生说明理由，如 4、说明：具体用哪个容量单位，要根据实际的液体容量和1升、1毫升的 有错误，学优生纠 具体多少，思考确定。 正，学困生复述。 练习一第9题。 1、请同学们仔细观察图上的这四个量杯，请几位同学分别说一说它们各有 多少毫升的水。（指名口答》 2、请每位同学思考，这4个量杯的水合起来比1升少还是比1升多？ 3、简单换算。 3升=( )毫升 4000毫升=( )升 8升=( )毫升 9000毫升=( )升 教师先引导，然后请 10升=( )毫升 15000毫升=( )升 学优生用自己的语 指出：几升就是几个1000毫升，就等于几千毫升：几千毫升就是几个1000 言说一说是怎样想 毫升，就等于几升。 的，帮助后进生理 三、研学导异 解。 升与毫升的换算 练习一第10题。 1、生独立完成后集体订正。 2、为什么3升大于2500毫升？ 四、拓学展异。 估计容量 练习一第11题。 1、学生自主读题，理解题意。 2、引导发现：每次服用的药量不是一个固定的数值，而是一个范围。 五、课堂评价、拓展延伸。 全课小结：你对《升和毫升》单元的学习有什么感受？还有哪些不太明白 的地方。 课堂作业：《补》P4-5 回家作业：《练》P4 板书设计： 练习一 1升=1000毫升 150+200+350+400=1100(毫升) 1100毫升>1000毫升 教后反思：