三角形的面积（说课课件）-五年级上册数学人教版

三角形的面积 教材分析 教学目标 教学重、难点 学情分析 教法与学法 教学过程 一、教材分析 本节课的教学内容是人教版小学数学五年级上册第 六单元第二节。本节内容是在学生已充分认识三角形 的特征及掌握了长方形、正方形与平行四边形面积计 算的基础上进行学习的。通过对这一部分内容的学习， 让学生能够正确理解并掌握三角形面积的计算公式， 学会用公式解决简单的实际问题，同时加深对三角形 与长方形、平行四边形之间内在联系的理解。 二、教学目标 知识与技能目标：引导学生通过对三角形面积计 算的探索，准确理解三角形面积计算公式，并能熟练 进行计算。 过程与方法目标：能够运用所学知识解决简单的 实践问题。 情感态度与价值观：在探索学习过程中，培养 学生的实践能力、探索意识、合作精神与创新精神； 同时使他们获得积极、成功的情感体验。 三、教学重、难点 重，点：三角形面积计算方式推导和运用。 难，点：引导学生在实践过程中发现三角形与平行四 边形之间的内在联系。 四、教法与学法 儿童获得几何知迟并形成空间观念，更多的是 依靠他们的动手操作，同时结合五年级孩子的 认知水平，我打算采用"自主操作，合作交 流学习"的教学方法。在学习方式上，我设计 以“操作互动”贯穿学习终始，组织学生动手 操作，认真观察，分析过论，老师恰当点拨， 适时引导。让学生在做中观察，做中探究，做 中发现，真正体现"做数学“的理念。 五、学情分析 五年级的学生虽然已经具有一定的知识与生活经验，但 是在知识和认知水平还存在一定的局限性，空间想象能力不 够丰富，虽然在学习平行四边形的面积计算时，对图形的转 化、公式的推导有一定的了解，但是学生的基础、能力差别 比较大，学习兴趣和学习习惯自然也有不同层次，因此本课 题的学习就是让学生充分利用好已有的知识和经验，再次渗 透旋转平移的思想，调动他们的多种感官全面参与新知识的 发展和形成的过程。 六、教学过程 (一)情境导入 1.同学们，上一节课我们学习了什么图形的面积计算？ (平行四边形)你还能记住求平行四边形面积的公式 吗？(S=a×b)那么，这个公式是怎样推导出来的呢？ 这样，复习与新知识联系紧密的旧知识，唤醒学生对 有关知识及其形成过程的记忆，为学习新知识做准备。 2.大家看看胸前的红领巾，知道红领巾是什么形状 的吗？（三角形）如果叫你们裁一条红领巾，你知道 要用多大的布吗？（求三角形面积）这节课老师就和 你们一起来研究、探索这个问题，你们有兴趣吗？ (揭示课题) (二)自主探索，合作交流 1.启发 要解决三角形面积计算问题，我们能不能从已学 图形计算公式中得到一点启发呢？ 2分组操作交流第一组学具 让学生先拿出第一组学具（两个完全一样的直角 三角形)。大家可以拼一拼，看能拼什么图形？ (1)以四位同学为一组进行合作探索、操作。 (2)小组展示、交流。（可能展示以下几种图形） 问：哪些图形的面积你会计算？（平行四边形） 想一想：每个直角三角形的面积与拼成的平行四边形 的面积有什么关系。（分组讨论回答)