Unit 2 Reading for Writing 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册

课题 Book1 Unit2 Travelling around Reading for writing 文本解读 该板块的活动主题是“写信告诉朋友旅行计划（write to a friend about a travel plan) ”，包括两个文本。第一个文本以电子邮件的形式介绍了作者——外国学生 Richard 的西安旅行计划。第一段介绍了主要的目的是参观兵马俑，第二段介绍了参观西安的其他景点，第三段介绍了交通方式，第四段谈论自己的最后想法。作者在第一个文本中运用了现在进行时来表示将来的计划与安排，内容包括旅行的主要目的、重点景观、其他景点和旅行安排。在写作部分，教材重点引导学生关注邮件的结构和表达情感的语言形式。例如：“… it is an amazing sight, and I can’t wait to go.”、 “The story of the Terracotta Army is almost unbelievable.”、 “It’s amazing that …”、“My dad and I are both looking forward to going to …”。 第二个文本则是关于西安兵马俑的宣传页，介绍了被称为“世界八大奇迹之一”的兵马俑，为学生提供有关这个旅行计划的背景知识。这部分发挥学是自主学习的能力，查资料更深刻感受我中华文化瑰宝。 学情分析 高一的学生对旅游话题很感兴趣，也有一些旅游的经历。学生具有一定的获取文章信息和批判思考的能力通过前几个课时的学习，学生学习了有关如何为旅行做准备、活动安排、景点描写等。然而学生对组织和加工信息会觉得有些难，对于旅行计划的行文结构、文本特征和语言特点还不十分了解，学生的书面表达能力，语法时态，组织结构，句式用语等也比较薄弱。 教 学 目 标 1. 获取Richard邮件格式和宣传页的主要信息； 2. 分析、提取旅行计划的文本特征及语言特点； 3. 梳理谈论旅游计划的写作结构以及表达用语； 4. 写一封回信谈论自己的旅游计划。 核心素养 语言运用能力：以读和写的方式理解和表达意义，在学习使用语言过程中形成的语言意识和感悟。 文化意识：对中外文化的理解和对优秀文化的认同，树立人类命运共同体意识。 思维品质：在逻辑性、创新性等方面所表现出的能力和水平，有助于提升分析和解决问题的能力。 学习能力：积极主动运用英语学习策略，拓宽英语学习渠道，提升英语学习效率的能力。 教学重点 1. 引导学生掌握旅行计划的文本特征及语言特点； 2. 梳理谈论旅游计划的写作结构以及表达用语； 教学难点 写一封回信谈论自己的旅游计划 教学方法 交际学习法；情境学习法；任务教学法，合作探究法 板书 Unit2 Travelling around-Reading for writing Structure: Para1. Main purpose Para2. Other plans for the trip Para3. Transport Para4. Final Thoughts Sentences : I’m planning to ... 教学过程 学科思政 思考探索国内外有价值的旅游资源及其文化内涵，宣传中国的著名景点，弘扬中华文化，培养热爱祖国和热爱家乡情怀。 教学流程 “教”和“学”双边活动 设计意图 个性化调整 新课学习 Book1 Unit2 Travelling around Reading for writing 环节一 导入 Step1 Lead in Teaching activity: Email page on line. Let students feel it true to receive an email from Richard. 引起学生兴趣，激发学生背景知识，创设语境让学生身临其境，引出文本 环节二 Step2 Pre-writing T:Let students listen to the radio and identify the writing style of the passage. Answer the following questions: 1. Style of writing? An email of ____________ 2. From whom to whom? 3. Relationship? T: Let students observe the format of the passage and focus it. 听录音，观察