《有余数除法》（说课稿）-二年级下册数学人教版

《有余数除法》说课稿 各位尊敬的评委老师，大家好！ 今天我将要给大家呈现的课题是人教版二年级下册第六单元《有余数除法》，即书本第59页到60页的内容。下面我将先从下面几个方面对本节课的教学设计进行说明： 一、教材内容及其分析 《有余数除法》是人教版数学二年级下册第六单元第一课时的内容，属于数与代数领域。这一教学内容是在表内除法的基础上进行教学的,是表内除法知识的延伸和拓展。本节课的教学内容是学生学习有余数除法的基础内容，同时也是今后继续学习一位数除多位数等除法的重要基础，因此，这部分知识的学习具有承上启下的作用。而且在我们的日常生活中，有余数除法有着广泛运用。所以学好这部分知识对学生的继续学习起着至关重要的作用。 二、学情分析 《有余数除法》是在学生已经学过表内除法的基础上学习的，内容包括认识有余数除法的除法算式和余数，理解有余数除法的除法算式含义，初步渗透余数要比除数小的知识。学生在前一阶段刚刚学会表内除法，已经接触过许多在平均分物时正好分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主的，想较好地完成由具体形象思维到抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作和大量的语言表达，让学生亲自去体验，去经历知识的形成过程。所以在教学过程中安排了多次的动手操作环节，让学生充分体会平均分物中还存在不能正好分完还有剩余的情况，从而理解余数和有余数除法的产生和意义。 三、教学目标和教学重难点 基于以上对教材和学情的分析，根据二年级学生的年龄特点和认知规律，我将本节课的教学目标和教学重难点确定如下： 1. 借助摆一摆的操作活动，发现在平均分物的过程中，存在分不完有剩余的情况，可以用有余数除法来表示，借此理解有余数除法和余数的含义，认识有余数除法各部分的名称。 2. 经历分一分、圈一圈、写一写和说一说等过程，在观察比较中，逐步理解有余数除法的含义，培养观察、分析和比较的能力，渗透借助直观研究问题的意识和方法。 3. 感受数学与生活的联系，体会探索数学的乐趣。 本节课的教学重难点是：理解有余数除法和余数的含义。 四、教学方法 本节课我主要采用的是引导、探究、讨论和发现的教学方法，借助摆一摆、分一分、圈一圈、写一写和说一说等活动，让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用合作的方式，通过观察、操作、探究、讨论、发现比较等方法进行自主学习，并借助形象生动的多媒体课件演示，让学生在生动有趣的学习中，理解余数和有余数除法的产生及其含义，从而达到发展智力，培养能力的目的。 五、教学过程 为了落实教学目标，有效突破重难点，我设计了“操作活动，初步感知”、“进一步操作，理解意义”、“巩固应用，加深理解”和“课堂小结”四个教学环节。 （一）操作活动，初步感知 玩游戏是孩子们的天性，上课伊始，就从“摆一摆”的小游戏导入，开展教学。一方面，用“摆小棒”的小游戏导入，能有效激发学生学习的兴趣，提升学生学习的专注力；另一方面，通过“摆一摆“的操作活动，让学生在“玩”中体会在平均分物时存在有剩余的现象，让生充分体会有余数除法产生的必要性。然后借助多媒体课件依次呈现学生用小棒摆三角形、正方形和五边形的结果，让学生在说一说和观察比较中发现用小棒摆三角形、正方形和五边形时不能正好摆完，还有剩余，此时自然地引出本节课的课题有余数除法。 （二）进一步操作，理解含义 教学不是简单地给予，更重要的是给学生提供学习的机会，在课堂中尽可能多的给学生创造探索和体验的过程，所以本环节主要是通过两次“分糖果”的过程，在观察比较中认识和理解余数和有余数除法的意义，突出重点，突破难点。 1.第一次分糖：让学生从信封中先拿出6颗糖果，课件出示“6颗糖果，每2颗分成一堆，可以分成几堆？”，先让学生独立思考，再让学生独立操作，动手分一分糖果。然后再请一位学生到黑板上摆一摆，说一说分得的结果，进而引出学生学过的表内除法，带领学生一起回顾复习表内除法的各部分名称，为后面引出有余数除法的学习作铺垫。 2.第二次分糖：让学生再从信封中拿出一颗糖果，数一数有几颗。再出示要求：“7颗糖果，每两颗摆一堆，能摆成几堆呢？”，让学生再次分一分，分好后说一说分得的结果，同时教师结合学生的语言描述在黑板上演示分糖过程，并询问：“7颗糖果，每2颗摆一堆，能正好摆完吗？”让学生体会摆完后还剩下1颗。进而再次提问：“没有正好摆完，还剩一颗，这个过程如果让你用算式表示，可以怎样表示呢？看谁表示的方法多？”让学生借助摆一摆的过程自主表征有余数除法。 3、教学有余数除法 在学生自主表征的基础上，通过比较讨论引出有余数除法，让学生借助分糖果的过程说一说有余数除法的含义，体会余数的意义。在这里教师让学生多说一说，充分体会余数的含义。 （三）巩固应用，加深理解 通过上面的教学，学生基本认识和理解了有余数除法的含义了，这里借助几道练习