14.《背景》第一课时（教案+同步分层练习）-2023-2024学年八年级语文上册同步精品课件+教案+练习（统编版）

部编版初中语文八年级上册 《背影》（第一课时）教学设计 课题 背景 单元 第四单元 学科 语文 年级 八年级上册 教材分析 本单元的几篇文章都是散文，或写人记事，或写景状物，或抒情议论，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。 这几篇散文的表现手法各有特色，所抒发的情感也各不相同，如朱自清的《背影》一文抓住“背影”这一独特的角度，集中表现父亲的背影这一形象，以真挚朴素的语言表现出永恒的父子之情，感人至深；茅盾的《白杨礼赞》则运用象征手法，借白杨树的不平凡形象，托物言志，讴歌了昂扬刚健的民族精神，激人奋起；《散文二篇》中，严文井的《永久的生命》用简短精粹的议论，表达出对生命的思考和讴歌，罗素的《我为什么而活着》用凝练的语言表达了自己一生的三大追求，引发人对生命意义的深思；汪曾祺的《昆明的雨》以优美的语言、如诗的笔调描绘出一个“明亮的、丰满的，使人动情的”昆明雨季，展现昆明雨季中寻常生活的美感和诗意，令人回味。教学本单元课文时，要引导学生以“我”为主，读懂理解作者之“我”抒发的情感态度；多读、多品、多思、多悟、多总结，把握散文的写法，品析散文的语言，从而获得生活的感悟，丰富自己的精神世界。 学情分析 在学习方法上，对于初中生而言，接触到记叙性散文的并不多，领会散文的能力是不足的，多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯；在思想情感上，当代中学生多是独生子女，对于生活他们在很大程度上还仍是“生在福中难知福”，所以，本课情感态度价值观的教育是重中之重，并且不能停留于课堂，而应走入家庭，走向社会。 核心素养 文化自信：通过体会主人公的动作、形态，体会作者的情感。 语言运用：培养学生主动积累词语和精彩语段，丰富知识储备，了解文字的特点和运用规律，能在具体的语言情境中有效沟通，提高语言运用能力。 思维能力：学习细节描写，能根据人物描写的特点，把握课文基本内容，通过人物描写体会作者情感。 审美创造：品味文中简洁而富有表现力的语言，感知语言魅力，涵养高雅情趣，培养学生具备健康的审美意识和正确的审美观念。 教学目标 1.通过对“背影”的分析感知父亲形象，体会父子之间的深厚情感。 2.把握文中“我”的情感变化，深入理解课文。 3.品味课文独具特色的语言。 教学重点 把握文中“我”的情感变化，深入理解课文。 教学难点 品味课文独具特色的语言。 教学方法 朗读法、资料助读法、研读品味法、拓展演练法 教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课前预习 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 有人说“世界上最伟大的爱是母爱”，可当我们面对着苍老而可敬的父亲时，他的眼神、他的举动无一不在向我们展示着他对我们的爱，我们也不由自主地升腾起对他的一种尊重之情。今天，就让我们一起来学习朱自清的《背影》，来认识一位普通的父亲，认识父亲那高大、感人的背影，感受浓浓的父子之情。 学生感悟 由父爱引入课文，激发学生的情感，为后面理解父子深情、学习写人叙事散文打下基础。 讲授新课 一、基础知识 1.作者简介 2.写作背景 3.文学常识——散文 4.字词积累 5.词语解释 二、整体感知 认真阅读课文，回答下列问题： 1.这篇文章记叙的主要事件是什么？ 2.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？ 3.在父亲这些细致入微的一言一行中，你认为文中哪一个细节最能打动你，为什么？ 4.读课文，找出课文中描写背影的句子，并说一说哪一处最令你感动。 三、精读细研 1.我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 2.我与父亲最后一次相见在什么时候？什么地点？当时见面的情景如何？ 3.我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 4.这一部分的背影为什么写得这样详细？ 5.等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 6.我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 7.通过刻画四个背影，作者为我们展示了一个怎样的父亲形象？ 学生根据预习，回答问题 学生自读课文，回答问题，互相补充 学生细读课文，互相讨论，回答问题，互相补充 作者简介是对新课导入的必要补充，背景知识的了解更有助于学生深入理解文本的思想感情。 此环节一方面训练学生提炼信息的能力，根据数字的提示整合文本关键信息；一方面训练学生的概括能力，能用简洁的语言概括主要内容，并归纳文章的思想感情。 这个环节就是让学生深入文本，通过关键词句和