第4课《古代诗歌四首：观沧海》-2023-2024学年七年级语文上册同步优质讲堂（统编版）

《观沧海》是曹操的名篇， 是他征乌桓时所作。公元207年， 曹操亲率大军北上，追歼袁绍残 部，五月誓师，七月出卢龙寨， 临碣石山。他跃马扬鞭，登山观 海，面对洪波涌起的大海，触景 生情，写下了这首壮丽的诗篇。 得胜而归的曹操，踌躇满志，意 气昂扬，雄心勃勃，一心想着统 一天下的宏伟事业。 新课导入 学习目标： 1、了解作者及作品。 2、深刻理解诗歌内容，体会诗人所寄托的豪迈情感。 3、掌握赏析诗歌的方法并赏析诗歌。 4、有感情的背诵课文。 作者简介 曹操（155年－220年3月15日），字孟德，一名吉利，小字阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州）人。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家，三国中曹魏政权的奠基人。 曹操精兵法，善诗歌，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉；散文亦清峻整洁，开启并繁荣了建安文学，给后人留下了宝贵的精神财富，史称建安风骨，鲁迅评价其为“改造文章的祖师”。主要作品《蒿里行》《龟虽寿》《短歌行》 写作背景 《观沧海》选自《乐府诗集》，《观沧海》是后人加的，原文是《步出夏门行》中的第一章。建安十二年（公元207年）曹操北征乌桓得胜回师途中，行军到海边，途经碣石山，登山观海，一时兴起所作。 《观沧海》朗读正音 东临碣石,以观沧海。 水何澹澹,山岛竦峙。 树木丛生,百草丰茂。 秋风萧瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。 幸甚至哉!歌以咏志。 jié dàn sǒng zhì sè 曹操 节奏：读成“二二”节拍 东临碣石,以观沧海。 意象 碣石、沧海 意境 东行登上碣石山，来观赏那苍茫的海 悟情思 开篇点题，交代观察的方向、地点和对象，“观”字统领全诗，是诗的线索，全诗以此展开，写出所见所感。 水何澹澹,山岛竦峙 意象 水、山岛 意境 海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。 悟情思 动静结合，从大处落笔，渲染大海苍茫浑然的气势，给人一种坚强倔强的感觉。一个“何”字， 一个叠词“澹澹”，表达出是人的惊讶、赞美之情。 树木丛生,百草丰茂。 意象 树木、百草 意境 树木和百草郁郁葱葱的，十分繁茂。 悟情思 静态描写，用草木衬托大海的生机勃勃，欣欣向荣。 秋风萧瑟,洪波涌起。 意象 秋风、洪波 意境 秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。 悟情思 动静结合，“涌”字逼真的展现大海波澜壮阔的气势和惊人的力量，也表现出诗人的雄心壮志。 日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。 意象 日月 、星汉 意境 银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。 悟情思 在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。 1、全诗是以哪个字展开来写的？ 观 由”观“字展开，写登山所见 2、诗人观看到什么景色?这些景色又有什么特点? 观 水 山岛 树木 百草 秋风 洪波 日月 星汉 澹澹 丛生 丰茂 萧瑟 涌起 若出其中 若出其里 竦峙 虚景 实 景 气势磅礴 欣欣向荣 波澜壮阔 统领全篇 3、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？全诗表达了诗人怎样的情感？ 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了统一中国、建功立业的远大抱负。 大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧。在踌躇满志的时候，他借大海的形象抒发了建功立业的愿望，写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。诗人眼中的沧海波澜壮阔、生机勃勃，映衬出诗人雄心勃勃、渴望建功立业的积极向上的心态。 4.诗人是怀着怎样的感情绘制大海形象的？ 写作特点： 借景抒情，托物言志， 虚实结合，动静结合。 本诗借景抒情，诗人以神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中原，建功立业的远大抱负。 主旨归纳 扩展阅读 相同点：都是诗人、政治家、军事家，都以天下为己任，都建立了丰功伟绩。诗歌中都描绘了雄伟壮阔的风景。 不同点：曹操身处乱世，最终也未能完成全国的统一，而毛泽东却完成了祖国的统一，并带领人民走向新的生活，这一点远非东汉末年可比。在曹诗中更多的是对大海进行横向的描写，而在毛诗中不仅有横的风景更有纵的历史。所以，《浪淘沙·北戴河》除了具有雄浑苍劲的意境，还具有更鲜明的时代感和更宏大的历史感 浪淘沙∙北戴河　 ----毛泽东