第4课《古代诗歌四首：次北固山下》-2023-2024学年七年级语文上册同步优质讲堂（统编版）

次北固山下 ——王湾 学习目标 1.熟读并能背诵默写这首诗。 2.理解诗歌内容，体会诗歌思想感情。 3.初步掌握从炼字和修辞角度鉴赏诗歌。 王湾，唐代诗人。生卒年不详。洛阳（现在河南洛阳）人。其诗流传不多。他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。代表作有《次北固山下》《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》。 走近作者 次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。北固山三面临江，形势险要，号称“天下第一江山”。 作者家住洛阳，旅于江南，在这座山下停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引，写下了这首诗。 古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗是写乡愁的。 《次北固山下》选自《全唐诗》卷一百一十五（上海古籍出版社1986年版）。古代交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。诗人王湾是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗是他一路行来，泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。 背景链接 文体知识 律诗发源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对偶的新体诗，至初唐沈佺期、宋之问时正式定型，成熟于盛唐时期。律诗要求诗句字数整齐划一，每首分别为五言、六言、七言句，简称五律、六律、七律，其中六律较少见。 律诗 思考： 题目中“次”是什么含义？ 题目解说 诗题中的“次”字一般解作“停泊”，但根据诗意，在这里应解为“经过”，因为从颔联即可察知：诗人所乘之舟是在江中行驶的。 次北固山下 王湾 (首联)客路/青山/外，行舟/绿水/前。 (颔联)潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 (颈联)海日/生/残夜，江春/入/旧年。 (尾联)乡书/何处达？ 归雁/洛阳/边。 朗读节奏 客 路 青 山 外，行 舟 绿 水前。 旅途在青山之外，行舟于绿水之中。 次 北 固 山 下 舟停留在北固山下的时候 次：停宿。 北固山：在今江苏镇江北，北临长江，与金山、焦山合称“京口三山”。 客路：旅人前行的路。 青山：北固山。 请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。 精读细研 潮 平 两 岸 阔，风 正 一 帆 悬。 潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，顺风行船一帆高挂。 平：涨平，潮水涨得与岸齐平。风正：风顺，指风平浪静。悬：挂。 海 日 生 残 夜，江 春 入 旧 年。 夜还未消尽 ，红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来。 海日：从海上升起的红日。 生：升起来。 残夜：指夜将尽未尽之时。 入：进入，降临。 乡 书 何 处 达？归 雁 洛 阳 边。 思念故土的书信，送到什么地方呢？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。 乡书：思念故乡的书信。达：到，送到。归雁：北归的大雁。 1.诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？ 2.“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？你能想象出船行的图景吗？为什么要特别提到“潮平”？ 再读诗歌，思考以下问题： 这是诗人的想象，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。 在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中。 “潮平”一语为下句中“江春”一语作铺垫。 合作探究 残冬腊月 由于新年将到，这正是家人团聚之时，而自己旅居他乡，久不得归，自然想到要借大雁给他传递家书。 3.这个“旧年”指的是一年中哪一段时间? 4.为什么诗人突然想到要寄一封家书呢? 5.《次北固山下》这首诗哪句直接抒情？哪句属于写景？你能说出来这是什么写作手法吗？ 后两句“乡书何处达？归雁洛阳边。”直接抒情，其他句属于写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融的写作手法。 6.“海日生残夜，江春入旧年。”写了怎样的景象，这两种景象有相同的地方吗？你觉得这两句诗中哪两个字用得好？说说理由。 白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替，都描写了时序交替中的景物。 “生”字和“入”字用得好。“生”“入”采用拟人的手法,将“日”和“春”人格化了,赋予了它们人的意志和情思。无意说理,却在描写景物节令中蕴含哲理。 7.读“海日生残夜，江春入旧年” ，你还有什么新的感受？ 残夜未尽，而旭日已升；旧岁未除，而江上春潮已至——这不正是包含着新的希望吗? “海日”两句就可以使我们产生对美好事物的追求，并且相信它会突破一切阻力出现在我们眼前。这两句不仅写景逼真，叙事确切，而且表现的是具有普遍意义的生活真理，给人以积极向上的艺术鼓舞力量，历来脍炙人口。 作者十分讲究炼字，把“日”与“春”作为新生美好事物的象征，提到句首加以强调，用“生”和“入”两个动词使之拟人化，赋予它们以人的情思，