第4单元 13 植树的牧羊人-(习题课件)【优+学案】2023-2024学年七年级上册语文课时通(统编版)

年级上册·P 语 文 第四单元 13　植树的牧羊人 ⁠ 【积累与运用】 1.下列加点字注音完全正确的一项是（　D　） A.栋．梁（dòng） 干涸．（gù） 坍．塌（tān） B.遮．拦（zhē） 呼啸．（xiào） 缝．隙（féng） C.溜达．（da） 戳．坑（chuō） 微薄．（báo） D.酬．劳（chóu） 乍．看（zhà） 鲜嫩．（nèn） D 2.下列词语中没有错别字的一项是（　C　） A.海拔 废嘘 地毯 沉默寡言 B.毅力 敬佩 干躁 源源不断 C.富饶 滚烫 硬朗 生机勃勃 D.水渠 流淌 帐蓬 毫无遮拦 C 3.下列句子中加点的词语使用有误的一项是（　D　） A.他本是沉．默．寡．言．的人，遭遇这次不幸后就更郁郁寡欢了。 B.父母对待儿女从来都是慷．慨．无．私．的，但并不代表你可以无节制地索取。 C.此地由一块不．毛．之．地．，成了瓜果飘香、生态环保的“绿洲”，吸引了众多国内外观摩团前来观摩、“取经”。 D.近日，一男子在地铁抢夺他人财物，警方刨．根．问．底．，四天后将其抓获。 D 4.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（　C　） 自然界有其自身发展的内在规律，人的行为只有顺应自然规律，才能做到 “无为而无不为”。 　　　　⁠， 　　　　⁠。 　　　　⁠， 　　　　⁠， 　　　　⁠。  　　　　⁠，结局只能是两败俱伤。我们为什么不能“道法自然”，与自然友 好相处呢？  C ①就必然会给人类自身带来毁灭性的灾难 ②反之，人类若违反自然规律，恣意妄为 ③人类如果企图征服自然 ④我们常说“人类征服自然” ⑤人的生命又是何其脆弱 ⑥其实，人的力量与自然相比是何其渺小 A.②⑤③①④⑥ B.④⑥③⑤①② C.②①④⑥⑤③ D.④③①⑤⑥② 5.对下列病句修改有误的一项是（　D　） A.把人民群众生命安全放在第一位，这充分体现了中国共产党人全心全意为人民服务。（修改：在句末添加“的价值追求”。） B.华中师大心理学院疫情防控心理援助平台，上线首日接待了超过100位以上来访者。（修改：去掉“超过”或“以上”。） C.教师认为，能否有效发挥家长教育主体作用是做好特殊时期学生家庭教育的关键。（修改：去掉“能否”。） D.随着云计算的发展，教育云技术也得到大力推广，许多学校展开了网络教学模式。（修改：将“展开”改为“加强”。） D 6.下面的句子中运用了修辞手法的一项是（　B　） A.就算老天爷想把这杰作毁掉，也只能求助龙卷风了。 B.这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。 C.这是老人种树带来的连锁反应，是我见过的最了不起的奇迹！ D.以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风。 B 【课内阅读】 7.文章开头写高原的荒芜与破败的景象对塑造主人公的形象有什么作用？  　文章开头写高原的荒芜与破败的景象，交代了主人公的生活环境，与下文描写高原的变化形成对比，更能表现出主人公非凡的毅力和伟大的形象。　⁠ 8.谈谈你对下面句子含义的理解。 　　在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。  　这句话说的是“我”第一次见到牧羊人时所产生的印象。运用比喻的修辞手法，把牧羊人比作“不毛之地上涌出的神秘泉水”，生动形象地表现了“我”在处境非常困难时遇到牧羊人的欣喜之情，预示着牧羊人将使这个荒凉的地方变得滋润和富饶。　⁠  　文章开头写高原的荒芜与破败的景象，交代了主人公的生活环境，与下文描写高原的变化形成对比，更能表现出主人公非凡的毅力和伟大的形象。　⁠  　这句话说的是“我”第一次见到牧羊人时所产生的印象。运用比喻的修辞手法，把牧羊人比作“不毛之地上涌出的神秘泉水”，生动形象地表现了“我”在处境非常困难时遇到牧羊人的欣喜之情，预示着牧羊人将使这个荒凉的地方变得滋润和富饶。　⁠ 9.“牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。”这两句运用了什么描写方法？有什么作用？  　动作描写，写出牧羊人选橡子时一丝不苟的态度——生怕有一颗发不了芽，与下文种橡子时“轻轻地往坑里放”“仔细盖上泥土”的行为相照应，也为下文写橡树长大成林做了铺垫。　⁠ 10.联系全文，说说本文运用第一人称来写有什么作用。  　运用第一人称，以“我”的见闻和感受贯穿全文，来表现牧羊人创造奇迹的过程，增强了本文的真实性、可信性；同时，第一人称的有限视角，避免了“我”的过度参与，可以客观地叙述牧羊人的故事，让读者自己去感受牧羊人的伟大之处，比单纯抒情效果更好。　⁠  　动作描写，写出牧羊人选橡子时一丝不苟的态度——生怕有一颗发不了芽，与下文种橡子时“轻轻地往坑里放”“仔细盖上泥土”的行为相照应，也为下文写橡树长大成林做了铺垫。　⁠  　运用第一人称，以“我”的见闻和感受贯穿全文，来表