古诗词诵读《书愤》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

《书愤》教学设计 素养目标 语言建构与运用：诵读诗歌，品味诗歌语言，把握诗歌节奏。 思维发展与提升：学习知人论世、以意逆志的诗歌鉴赏方法，掌握从语言和意象等方面赏析古诗的技巧。 审美鉴赏与创造：掌握诗中用典等表现手法及其作用，提高古代诗歌的鉴赏能力。 文化传承与理解：体会南宋陆游等爱国志士壮志难酬、年华空老、有心报国、无路请缨的悲愤情怀。 教学重点： 学习知人论世、以意逆志的诗歌鉴赏方法，体会南宋陆游壮志难酬、有心报国、无路请缨的悲愤情怀。 教学难点： 理解诗歌语言，准确把握诗人情感。 学习提示 收复失地的宿志得不到实现，而国土沦陷的愤懑却一如既往。诗人回忆起夜雪战船、秋风铁马的过去，想起自我期许的落空、失地收复的无望。通过感叹诸葛亮出师雄文，暗示朝野上下都是主降的碌碌小人。全诗感情沉郁，齐韵浑厚，尤以颔联“楼船”“铁马”两句，雄放豪迈，为人们广泛传诵。诵读此诗，应体会诗作内容与诗人亲身经历的关系，理解“书愤”的丰富内涵。 一 、导入新课 他年少时，意气风发，决心要“上马击狂胡，下马草军书”；他中年时，壮志凌云，可谓“飞霜掠面寒压指，一寸赤心惟报国”；他晚年时，壮志难酬，只能“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”；他临终时，心念恢复，嘱其子“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。这位命途多舛的人是谁呢？——陆游 读下面几句诗： ①上马击狂胡，下马草军书。（20岁） ②千年史册耻无名，一片丹心报天子。（48岁） ③一身报国有万死，双鬓向人无再青。（58岁） ④出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。（61岁） ⑤夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（68岁） ⑥男儿堕地志四方，裹尸马革固其常。（72岁） 请同学们找找以上诗歌共同点？ 明确：①诗歌内容都与战争、报国有关；从以上诗句我们可以得出，陆游从20岁立志直到老，都在写何种类型的诗呢？ 明确：报国诗。 今天，学习陆游的《书愤》。 二、作者介绍 陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。陆游出身在一个爱国家庭，父亲陆宰有坚定的民族立场，常常谈论国难国耻以至痛苦流泪，饭都吃不下。由于家庭关系，陆游从小接触的都是爱国人士，他的老师也是有骨气的人。陆游从小就饱受战乱的苦难，出生第二年就碰上靖康之变，跟随家人颠沛流离。他在国难中诞生、成长直至逝世。这样的家世，这样的经历，促使他产生“上马击狂胡，下马草军书”的英雄志愿与“处当师颜原，出当致唐虞”的信念。 三、背景介绍 宋孝宗淳熙十三年（1186）春，陆游于会稽石帆别业时所作。陆游时年六十有二，这已是时不待我的年龄，然而诗人被黜，罢官已六年，挂着一个空衔在故乡蛰居。想那山河破碎、中原未收而“报国欲死无战场”，感于世事多艰，小人误国而“书生无地效孤忠”，诗人郁愤之情便喷薄而出。“书愤”，抒发胸中郁愤之情。 四、知识支架 列 锦 “列锦”又称“列词”，最早大约见于陈望道先生的《修辞学发凡》一书。所谓“列锦”，就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像，用以烘托气氛、创造意境、表达情感的一种修辞。如柳永《雨霖铃》中的名句：“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”诗人完全撇开了愁、怨、相思之类直抒胸臆的字眼，也没有借助比喻、夸张等修辞手段，而是选择了“杨柳岸”这个颇能惹人缱绻情思的场景，再把“晓风”“残月”这两个色调上一清新、一凄婉的形象剪接进去，造成鲜明强烈的对比和呼应，使人获得空间宽广、时间连绵的审美感受，自然而然地形成一个朦胧、深远又带点神秘意味的艺术境界。 五、整体感知 ①书：书写②愤：愤慨，愤懑③标题的含义是：书写愤慨的意思 《书愤》是陆游的七律名篇之一，全诗感情沉郁，气韵浑厚，显然得力于杜甫。中间两联属对工稳，尤以颔联“楼船”“铁马”两句，雄放豪迈，为人们广泛传诵。这样的诗句出自他的亲身经历，饱含着他的政治生活感受，是那些逞才摛藻的作品所无法比拟的。 尾联用典明志。诗人用这两句诗表明自己老骥伏枥，壮心不已，仍以诸葛亮为榜样，鞠躬尽瘁，至死不放弃恢复中原之志，干一番报国大业。 六、文本研读 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 那：同“哪”。 中原北望：指北望淮河以北沦陷在金人手中的地区。 翻译：早年哪里知道世事艰难，北望被金人袭扰的中原，收复失地的豪情壮志有如山岳。 赏析首联。 ①“世事”：北伐之事；“艰”：难 ②“中原北望齐如山”——“气”：豪气 豪气壮如山，早年志向像山一样坚定不移。 ③内容：早年恢复大志。“那知”写出诗人年轻时的纯真和血气；“艰”字写出了人生遭遇的辛酸坎坷，陆游是主战派，故而受到迫害和排挤。（包括他的父亲陆宰、叔叔陆时，都因主战，被主和派弹劾罢官）；“气如山”写出了当年他壮志豪情的爱国形象。 ④手法：首联、颈联形成对比（想当年[理想]——（叹