2023届高三生物一轮复习课件第17讲 DNA是主要的遗传物质

第17讲 DNA是主要的遗传物质 必备知识 关键能力 学科素养 1.肺炎双球菌转化实验的过程及结论 2.噬菌体侵染细菌实验的过程及结论 3.细胞生物和病毒的遗传物质 1.说明格里菲思实验的过程和结论 2.说明艾弗里实验的设计思路、实验过程和结论 3.说明噬菌体侵染细菌实验的设计思路、实验过程和结论 4.说明生物的遗传物质 1.通过对遗传物质的探索过程,明确DNA是主要的遗传物质(生命观念) 2.通过对遗传物质探索过程的讨论,培养逻辑思维、创新思维能力(科学思维) 3.通过对经典实验的分析,培养实验设计及对结果分析的能力(科学探究) 本节考纲要求 这是本节课的考纲要求，从中我们也可以发现，本节内容一共包含三个考点，第一个考点是关于肺炎双球菌的转化实验，第二个考点是噬菌体侵染细菌的实验，第三个考点是生物的遗传物质。 ②注入活的S型细菌 ①注入活的R型细菌 ③注入加热杀死 的S型细菌 ④注入加热杀死的S型细菌＋活的R型细菌 分离出S型细菌 经典实验重现（教材P43）：格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验 R型活细菌无毒性，S型活细菌有毒性 被加热杀死的S型细菌无毒性 R型活细菌可转化为S型细菌 结 果 分 析 ①②组对比说明 ②③组对比说明 ④与①②③组对比说明 推测：加热杀死的S型细菌，必然含有某种促成这一转化的活性物质——“转化因子”，这种“转化因子”将无毒的R型活细菌转化为有毒性的S型活细菌。 同学们翻到教材43页，我们先来了解一下格里菲思肺炎双球菌的体内转化实验 从示意图来看，格里菲斯的实验一共分为4组，对照组是哪组？实验组是？自变量？因变量？ 。 12组实验对比，自变量是什么？说明什么问题？说明R型细菌和S型细菌哪种有毒？ 第2组，第3组实验对比，自变量是什么？说明什么问题？说明加热杀死后的S型细菌是否具毒性？ 第4组和123组对比，说明什么问题？又说明什么问题？ 带着学生分析，第4组和分别和第1组、第3组对比，说明只有加热杀死的S型细菌和R型细菌混合时可以让小鼠死亡，而单独注射不能让小鼠死亡，并且从第4组死亡的小鼠体内还分离出S型细菌，说明应该是R型细菌转化成S型细菌 加热杀死的S型细菌和R型活菌混合后产生了具有毒性的S型细菌 推测可能的原因是什么？ 那这种转化因子到底是什么物质呢？ 加热杀死的S型细菌 多糖 脂类 蛋白质 RNA DNA …… 考点一、肺炎双球菌的转化实验 含有 小组讨论，设计实验探究使R型转化为S型细菌的转化因子是S型细菌中的哪种物质，并简要说出实验思路（2min）。 提示： 自变量？ 如何设置对照？ 因变量？ 预期结果和结论？ 探究活动①：S型细菌中究竟哪种物质是转化因子？ 通过分析加热杀死的S型细菌中的化学成分，我们发现，其中存在着这些化学物质， 现在请同学们以4人为一个小组，结合实验设计的基本原则，设计实验探究使R型细菌转化为S型细菌的转化因子究竟是S型细菌中的哪种化学物质，并简要的说出实验思路。 实验的自变量是？ 因变量是？ 实验分为几组？ 如何设计对照？ 预期的结果和结论分别是？ 探究活动①：S型细菌中究竟哪种物质是转化因子？ 加热杀死的S型细菌 多糖 脂类 蛋白质 RNA DNA …… 考点一、肺炎双球菌的转化实验 含有 实验思路：从加热杀死的S型细菌中分离出各种成分，并纯化。分别将每一种成分与R型细菌混合培养一段时间。观察哪一种成分能使R型细菌转化成S型细菌。 小组讨论，设计实验探究使R型转化为S型细菌的转化因子是S型细菌中的哪种物质，并简要说出实验思路（2min）。 肯定同学们的设计思路 科学家艾弗里也是这样进行设计实验的。 S型细菌 多糖 脂类 蛋白质 RNA DNA 分离 提纯 分别与R型活细菌混合培养 R S 多数 少数 R R R R 艾弗里体外转化实验 DNA纯度越高，转化越有效 实验结论：DNA是转化因子 考点一、肺炎双球菌的转化实验 即DNA是使R型细菌产生稳定遗传的遗传物质 ① ② ③ ④ ⑤ DNA+DNA酶 ⑥