17《孤独之旅》（教学课件）-2023-2024学年九年级语文上册统编版

孤独之旅 这是一篇描写少年成长之路的小说。主人公杜小康是一个十来岁的少年，突如其来的家庭变故使他不得不辍学，跟随父亲去放鸭。生活的艰难和精神的孤独压迫着他，同时也锤炼着他的身心。一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了”。在生活中，你也有过类似的感受吗？结合课文，体会题目“孤独之旅”的含义。 小说紧扣杜小康的心理变化展开叙述和描写，写出了人物在特定环境中的情感波澜，心理刻画细致入微。此外，大量的环境描写也起到了很好的烘托作用，富有韵味的语言营造了诗一般的氛围。阅读时找几个触动你心灵的段落，细细品读，体会小说的诗意。 课外读一读《草房子》，了解故事的前因后果，看看杜小康后来又有怎样的经历。 阅读提示 这是一篇成长小说 主题是主人公思想和性格的开展，表达主人公从童年开始所经历的各种遭遇，通常要经历一场精神上的危机，然后长大成熟，认识到自己在世间的位置和作用。 ——艾布拉姆斯《文学术语词典》 成长小说不管是铺叙环境、表达事件还是描写人物的语言、动作、心理，最终都聚焦于主人公心灵的成长、成熟，而外部世界的复杂性、人物经历的丰富性，都构成人物内在精神世界的内容，是他心灵成长的“养料”。 自读任务一：自读课文，绘制心路历程 方法指导：第一步，理清小说的故事脉络 开端（1） 杜小康失学和父亲一起去放鸭 发展（2-27） 杜小康和父亲远走油麻地，进入芦苇荡 高潮（28-49） 杜小康战胜暴风雨 结局（50-52） 鸭子长大了，杜小康也长大了 自读任务一：自读课文，绘制心路历程 方法指导：第二步，根据时间标记找出相应阶段的心理活动。 时间标记 心理活动 心路历程 行程最初 “我不去放鸭了，我要上岸回家……” ……杜小康带着哭腔的请求…… 抗拒 离开油麻地，前往芦苇荡 陌生的天空和陌生的水面。 还要走多远？前方是什么样子？ 茫然 到达芦苇荡 看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。 有一种永远逃不走的感觉…… 他紧紧地挨着父亲，迟迟不能入睡 害怕 放鸭初期 他们能一连十多天遇不到一个人 他和父亲之间的对话，变得越来越单调 不知道再说些其他什么话 做梦看到母亲，哇哇大哭起来 孤独 自读任务一：自读课文，绘制心路历程 方法指导：第二步，根据时间标记找出相应阶段的心理活动。 时间标记 心理活动 心路历程 放鸭中期 不可能回避孤独了 就不会再忽然地恐慌起来 习惯孤独 经历暴风雨后 望着异乡的天空，心中不免又想起母亲……但他没有哭，他觉得自己突然地长大了，坚强了 从容坚强 八月的一天清晨 惊喜地跑过去捡起 惊喜 孤独之旅 自读任务一：自读课文，绘制心路历程 方法指导：第三步，根据心理活动绘制心路历程。 抗拒 茫然 害怕 惊喜 孤独 习惯孤独 从容坚强 自读任务二：寻章摘句，品鉴景物描写 曹文轩将主观情感融入作品，充分发挥意象符号的表现力，表现出意象的意蕴深长，他笔下的意象不是孤立的，而是反复出现的。它们与少年的成长都是密不可分的，作者正是通过意象的象征性，展现出人物成长的本质。 ——梁珊珊《论曹文轩的成长小说》 小说中还使用很多带有隐喻意义的抒情意象……作者巧用这些意象的自然特征来隐喻与之相符合的思绪情调，使语言表达更具有张力和弹性。 ——曾务芬 评《孤独之旅》 自读任务二：寻章摘句，品鉴景物描写 刚刚离开油麻地时：鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水面。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。无论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均匀的、永恒的水声。（第4节） 鸭群 “扇面形”整齐划一，鸭子受到束缚，不够自由，只能听从主人的指令，就像杜小康离开油麻地，似乎也只能听从命运的摆布；“扇面形”有规律但是很单调，预示着人物的活动也将是单调、重复的。 反复出现的扇面形有什么含义？ 自读任务二：寻章摘句，品鉴景物描写 前往芦苇荡的途中：鸭们不管，它们只要有水就行，水就是它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。没有其他声音，天地又如此空旷……（第10节） 鸭群 对比，鸭有水就是故乡，但是人不行，离了故乡的土地，就是真真切切的想念了，加上空旷的环境加持，会让杜小康的思家情绪和孤独感更加强烈。 这里用了什么表现手法？ 自读任务二：寻章摘句，品鉴景物描写 到达芦苇荡前的一个夜晚：鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的