3.5.1 光合作用吸收二氧化碳释放氧气-【新课标】2023-2024学年七年级生物上册精选课件（人教版）

@付老师生物 第一节 光 合 作 用 吸 收 二 氧 化 碳 释 放 氧 气 @付老师生物 海尔蒙特柳树实验：水是合成柳树体内有机物的原料 1629年 英格豪斯：普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功。 1779年 萨克斯：淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的必要条件。 1864年 鲁宾和卡门：光合作用释放的氧气来自于水。 1941年 亚里士多德：植物生长所需要的营养物质全部来自于土壤。 公元前3世界 普利斯特利：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气 1771年 梅耶：光合作用时光能转化为化学能 1845年 恩格尔曼：氧是从叶绿体中释放出来的，叶绿体是进行光合作用的场所。 1881年 光合作用的发现经历了两个多世纪 科学家对光合作用本质的认识是通过不断探索、实验研究而逐步深化的。 @付老师生物 @付老师生物 一、水是光合作用的原料 海尔蒙特实验 自主学习： 1、简述海尔蒙特实验过程。 2、从海尔蒙特实验得出了什么结论？ 得出结论： 水是合成柳树体内有机物的原料。 @付老师生物 一、水是光合作用的原料 尝试参照萨克斯实验步骤探究水是光合作用的原料。 1、暗处理（目的：运走或耗尽叶片中原有的有机物） 3、重新光照几小时 5、用清水漂洗叶片后，滴加碘液 6、再次漂洗叶片，观察叶色变化 4、水浴加热：让酒精溶解叶绿素 2、设置以水为变量的对照：切断主叶脉 无水 有水 不变蓝 变蓝 @付老师生物 二、二氧化碳是光合作用的原料 普利斯特利实验 A B C D 实验现象： 蜡烛熄灭 蜡烛继续燃烧 小鼠死亡 小鼠活着 绿色植物可以更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变的浑浊的空气。 实验结论： 实验过程： @付老师生物 二、二氧化碳是光合作用的原料 尝试参照萨克斯实验步骤探究二氧化碳是光合作用的原料。 提示： ①氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳 ②借鉴普利斯特利实验中如何控制空气流动的方法 ③简要画出实验装置并简述实验过程、现象和结论 1、提出问题： 2、作出假设： 3、制订计划： 4、实施计划 5、得出结论 6、表达和交流 二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 二氧化碳是光合作用必需的原料。 制订以二氧化碳为变量的对照实验 @付老师生物 @付老师生物 二、二氧化碳是光合作用的原料 甲 乙 实验现象： 实验结论： 甲组叶片不变蓝、乙组叶片变蓝 二氧化碳是光合作用必需的原料 @付老师生物 三、光合作用还能产生氧气 实验现象： 实验结论： 植物在水中有气泡产生 光合作用产生了某种气体 @付老师生物 @付老师生物 三、光合作用还能产生氧气 实验现象： 实验结论： 带火星的卫生香复燃 光合作用产生了氧气 氧气具有助燃的特性 思考：如果将该装置放在黑暗条件下，能否看到该实验现象？ 光是植物进行光合作用的必要条件 @付老师生物 四、光合作用 光合作用 原料 条件 场所 产物 水 二氧化碳 光 叶绿体 有机物 氧气 光合作用实质上是指绿色植物通过 ，利用 ，把 和 转化成储存着能量的 ，并且释放出 的过程。 叶绿体 光能 二氧化碳 水 有机物 氧气 光合作用表达式： 光能 叶绿体 （储存着能量） 有机物 + + 水 氧气 二氧化碳 五、光合作用的影响因素 1、二氧化碳浓度：二氧化碳浓度越高，光合作用越 ； 二氧化碳浓度越低，光合作用越 ； 强 弱 @付老师生物 光能 叶绿体 （储存着能量） 有机物 + + 水 氧气 二氧化碳 农业上的应用： 增加二氧化碳浓度 施加气肥或者有机肥 有机肥：通过微生物分解产生大量二氧化碳 五、光合作用的影响因素 @付老师生物 光能 叶绿体 （储存着能量） 有机物 + + 水 氧气 二氧化碳 2、光照强度：在一定范围内，光照越强，光合作用越 ； 光照越弱，光合作用越 ； 但光照增强到一定程度后，光合作用不再增强，夏季中午，由于气孔关闭，影响二氧化碳进入叶片，光合作用反而　　　　。  强 弱 减弱 ①合理密植 ②间种 农业上的应用： 增加光照利用效率 五、光合作用的影响因素 @付老师生物 光能 叶绿体 （储存着能量） 有机物 + + 水 氧气 二氧化碳 3、温度：在一定范围内，温度越高，光合作用越 ；