Module5（教学设计）外研版（一起）英语四年级上册

新标淮 Module 5 课题 Unit 1 We went to the Great WalL. Unit 2 I wore warm clothes. 功能 使用含有不规则动词过去式的语句说明过去的活动旅行经历 话题 模块主要围绕学校旅行为主题展开，第一单元是以Daming、Sam和 教材话题 大明爸爸以对话的形式展开了有关昨天学校旅行的经历，第二单元Lu©y 用书信的形式给Amy讲述了她的学校旅行的经历，教材中其它活动也围绕 着用一般过去时讲述所见所闻展开。 四年级的学生在三年级下册第9和10模块中初步感知了一般过去时中 be动词的变化，大部分学生能理解并运用was和were去表述过去的状 态，在本册中再现了was和were的用法，前四个模块还主要呈现了规则 学情简析 动词过去式的用法和一般过去时的否定句，从这一模块重在以前学习的基 础上学习动词过去式的不规则变化，学会用多个不规则动词过去式去对学 生来说是个挑战。 l.学生能够听、说、读、写单词：went,saw,took,minute,ate,candies plant、had,bought,.wore,能认读单词trip,top,mountain,goon a trip,ice,at first,.fell.fall over,hurt,alot,be able to,skate并a理解它 们的意思 语言 2.理解并能使用以下动词过去式go-went,see-saw,took-take, 本模块基 能力 eat-ate,have—had,buy-bought,wear—wore. 于语篇的 3.能用上述动词过去式去描述发生过的事情或经历。Eg:We went to 话题整体 the Great Wall.I ate...We saw ...I wore warm clothes.We had a 教学日标 good time.We bought you a present. 4.理解并熟读课文。 听读：能够听懂并理解本模块主要句型。 学习 说：能用本模块所学不规则动词和句型简单描述旅游经历。 能力 写：学会用思维导图简单记录旅游所见所闻所感。 第1页共14页 能写出旅行活动的小短文。 通过学习引导学生了解长城文化，意识到中国人民的勤劳和伟 文化 大精神，激发学生爱国之情，另外故事中大明给爸爸买明信片的情 品质 节，引发学生对家人关爱之情。了解学校旅行，注意中西方文化差 异。 1.培养学生乐于与别人谈论过去的事情 思维 2.培养学生热爱祖国大好山河，乐于锻炼的好习惯。 品质 3.培养学生做事要坚持，不能半途而废。 4. 培养学生发散思维和归纳总结能力 教学 用所学单词的过去式来描述一次旅行经历 教学重、 重点 能在小组内介绍自己在旅行中所见所闻，并简单记录旅行经历 难点 教学 能熟练运用文本中出现的动词过去式，并能抓住when、who、where、. 难点 what、how等关键词用自己喜欢的方式完成旅行日记。 1.认识到动词过去式变化形式不止是后面加ed也有不规则变化形式，需 要识记。 教学策略 2.展示假期活动的照片，向全班介绍自己的假期活动 3.创设情境：利用思维导图训练，让学生明确如何完整地描述一次旅行经 历：用不同的方式记录旅行日记。 本模 课时 第一课时 第二课时 第三课时 块“基 课型 阅读课 听说会话课 听说写作课 于语 教学 Unitl Unit2 Thinking map 篇主 材料 Trip Journal 题意 围绕爬长城参观游览长 以书信的方式讲述了 精炼语言，锤炼思维， 义探 城的经历，渗透了一些动 Amy的学校旅行经 利用教师提供用的材 教学 究的 词过去式不规则变化的 历，进一步了解动词 料进一步深入主题， 内容 单元 用法，进一步了解动词过 过去式的用法和作 通过交流互动，落实 及目 整体 去时的用法和作用，同时 用，进一步明确以书 到写，由trip到trip 标 教学” 学习初步感知如何描述 信的方式向他人描述 journal,形成写作知识 课时 自己游览或参观过的方 自己的旅行经历 框架，掌握写作技巧， 第2页共14页 任务 法。 提升写作能力。 框架 课时教学计划（第1课时/总3课时） L.教师通过出示卡片引导学生听懂，听懂会说会读单词，top,mountain, 课时 学习 the Great Wall went,climbed saw, ate,bought,had。 目标 2.理解并认读句子：We went to the Great Wall.Ve saw lots of mountains. We ate biscuits and apples.We had a good time.We bought a presen