2.1 减数分裂 第一课时-【生物优课PPT】2023-2024学年高中生物必修二同步PPT课件

第一节 减数分裂和受精作用 第二章 基因和染色体的关系 第一课时 人教版（2019）高一生物必修二 z 问题探讨 在腐烂的水果周围常可看到飞舞的果蝇。果蝇的生长周期短，繁殖快，染色体少且容易观察，是遗传学上常用的实验材料。 1.配子的染色体数目是体细胞染色体数目的一半； 2.配子染色体是由体细胞每对染色体中分别取出一条组成的； ♀ ♂ 体细胞 配子 配子的染色体与体细胞的染色体有什么差别？ 讨论： 右图是黑腹果蝇的雌雄个体的体细胞和配子的染色体示意图： 染色体数减半的配子是如何产生的呢？ 遗传因子的发现 z 温故知新：有丝分裂过程 染色体 亲代细胞 子代细胞 复制 平均分配 配子可以通过有丝分裂来产生吗？ 显然不能 遗传因子的发现 z 温故知新：有丝分裂过程 减数分裂 早在100多年前魏斯曼就预测： 在卵细胞和精子成熟的过程中，必然有一个特殊的过程使染色体数目减少一半；受精时，精子与卵细胞融合，恢复正常的染色体数目。 这个天才的预见被其他科学家通过显微镜观察所证实 （一种特殊的有丝分裂） 遗传因子的发现 目录/CONTENTS 减数分裂的过程 减数分裂过程中染色体数、DNA数、染色单体数的变化 图形辨析（有丝、减Ⅰ、减Ⅱ） 分裂异常造成的后果 同一精原细胞产生的四个精子细胞分析 本小结练习及思考讨论 1 2 3 4 5 7 6 减数分裂概念理解 人教版（2019）高一生物必修二 PART 1 减数分裂概念理解 人教版（2019）高一生物必修二 z 一、减数分裂概念理解 是一种特殊的有丝分裂 1、结果特殊: 染色体数减半； 产生的是有性生殖细胞，如精子，卵细胞，配子等 2、部位特殊： 动物： 植物： 睾丸、卵巢 花药、胚囊 3、时期特殊: 生殖期 -- 性成熟个体 4、过程特殊 染色体复制1次，细胞分裂2次 具有同源染色体的一系列特殊行为 重点关注 生殖器官 遗传因子的发现 z 同源染色体： 一、减数分裂概念理解 三个要素 2、形态、大小一般都相同，X、Y除外 3、一条来自父方，一条来自母方 1、在减数分裂时，能两两配对的两条染色体 （一般用不同的颜色来表示） 1 2 3 4 2 1和2、3 和4 (2) 哪几条是非同源染色体？ 。 (3) a与a′是什么关系？ 。 (4) a与b′是什么关系？ 。 姐妹染色单体 非姐妹染色单体 判断： 1和3、1和4、2和3、2和4 (1)上面细胞中有 对同源染色体，它们分别是 。 遗传因子的发现 z 一、减数分裂概念理解 如：果蝇 4 对 = 8 条 Y染色体大 同源染色体： 遗传因子的发现 z 一、减数分裂概念理解 人体23对=46条 X染色体大 X Y 遗传因子的发现 z 一、减数分裂概念理解 经整理后的男、女成对染色体排序图 遗传因子的发现 z 一、减数分裂概念理解 下列几组染色体中，属于一对同源染色体的是（ ） DE A B C D E 遗传因子的发现 z 一、减数分裂概念理解 下图中有同源染色体吗？ 有，2对 没有 有，2对 遗传因子的发现 z 一、减数分裂概念理解 四分体： 联会后的每对同源染色体，含有4条染色单体，叫做四分体。 1个四分体 = ___对同源染色体 =___条染色体 = ___条染色单体 = 个DNA 1 2 4 4 1 2 3 4 遗传因子的发现 z 一、减数分裂概念理解 条染色体 条染色单体 对同源染色体 个四分体 个DNA分子 条染色体 条染色单体 对同源染色体 个四分体 个DNA分子 4 0 2 4 4 8 2 2 8 0 遗传因子的发现 z 一、减数分裂概念理解 四分体时期同源染色体的非姐妹染色单体之间经常发生缠绕，并交换相应的片段。 交叉互换： 交叉互换照片 交叉互换示意图 遗传因子的发现 z 一、减数分裂概念理解 1 2 3 4 交叉互换： 遗传因子的发现 z 一、减数分裂概念理解 交叉互换： 1 2 3 4 遗传因子的发现 z 交叉互换： 一、减数分裂概念理解 1 2 3 4 遗传因子的发现 z 交叉互换： 一、减数分裂概念理解 1 2 3 4 遗传因子的发现 z 交叉互换：