2.1 减数分裂 第二课时-【生物优课PPT】2023-2024学年高中生物必修二同步PPT课件

第一节 减数分裂和受精作用 第二章 基因和染色体的关系 第二课时 人教版（2019）高一生物必修二 z 课程导入 父亲体内的精原细胞，染色体相同，母亲体内的卵原细胞，染色体也相同。同样的精（卵）原细胞，会产生不同的配子吗？ 现象 “一母生九子，九子各不同” 疑问 为什么会这样呢? 遗传因子的发现 目录/CONTENTS 配子中染色体组合的多样性 受精作用 本小结思维训练及练习 1 2 3 4 方法步骤 人教版（2019）高一生物必修二 PART 1 方法步骤 人教版（2019）高一生物必修二 z 探究实践 建立减数分裂中染色体变化的模型 目的要求： （一）加深对减数分裂过程及其特点的认识。 （二）理解配子中染色体组合的多样性。 （三）领悟减数分裂的意义。 遗传因子的发现 z z 方法步骤 每对染色体大小形态要相同，模拟同源染色体 （一）模拟减数分裂中染色体数目和主要行为的变化 1.制作染色体： 用两种颜色的橡皮泥制作两对大小不同染色体，如右图 注意： 两种颜色分别代表来自父方和母方 2.绘图： 在白纸上绘制初级精母细胞的轮廓、中心体和纺锤体。 注意： 要足够容纳制作的四条染色体 遗传因子的发现 z 方法步骤 让两条长度相同、颜色不同的染色体配对，着丝粒靠近。 3.配对： 模拟联会过程 将两对染色体横向分别排列在细胞中央的赤道板两侧。 4.排列： 模拟减Ⅰ前期 模拟减Ⅰ中期 减Ⅱ 遗传因子的发现 z 方法步骤 双手抓住并移动染色体的着丝粒，使两种颜色的染色体分离，分别移向细胞的两极。 5.分离和组合： 6.产生新细胞： 绘制两个次级精母细胞的轮廓、中心体、纺锤体，将已经移到细胞两极的染色体分别放到这两个新细胞中。 模拟减Ⅰ后期 模拟减Ⅰ末期 遗传因子的发现 z 方法步骤 7. 减Ⅱ过程的模拟： （1）将新细胞中的染色体横向排列在细胞中央的赤道板处。 （2）分开着丝粒，将染色体分别移向两极。 （3）在两极有染色体部分绘制出细胞轮廓代表子细胞。 遗传因子的发现 z 方法步骤 2.假设细胞中有2对染色体，减数分裂Ⅰ时，非同源染色体有几种组合方式？如何模拟？ 模拟活动设计： 1.细胞中至少需要几对染色体？ 至少需要两对对染色体 有两种组合方式。假设分别用A、A，和B、B，表示2对染色体，则减数分裂Ⅰ时，非同源染色体的组合有两种：（1）A、B和A，B，；（2）A、B，和A，B。 A A A A， A， A， B B B B， B， B， （二）模拟减数分裂中非同源染色体的自由组合 或 遗传因子的发现 z 方法步骤 遗传因子的发现 z 方法步骤 遗传因子的发现 z 方法步骤 （三）模拟减数分裂中四分体时期非姐妹染色单体间的互换 遗传因子的发现 z 方法步骤 遗传因子的发现 z 讨论 描述减数分裂中染色体的数目和主要行为的变化，分析其意义 染色体的数目：减数分裂Ⅰ后数目减半 根据以上三个模型，说说减数分裂产生多种配子的原因。 染色体主要行为的变化：减数分裂Ⅰ中，同源染色体联会、四分体形成、非姐妹染色单体间交叉互换、同源染色体分离并移向细胞两极。减数分裂Ⅱ中，着丝粒分裂，姐妹染色单体分开移向细胞两极等 减数分裂的意义：减数分裂和受精作用共同保证了生物遗传的稳定性和多样性。 在减数分裂中，非同源染色体的自由组合、联会时非姐妹染色单体间的互换，都会使减数分裂产生多种配子。 遗传因子的发现 PART 2 配子中染色体组合的多样性 人教版（2019）高一生物必修二 z 一、配子中染色体组合的多样性 一个含n对同源染色体的卵原细胞，经减数分裂产生的卵细胞类型有 种； 人体细胞含有23对同源染色体，那么人产生精子和卵细胞时可能产生 种配子。 （１）一个含n对同源染色体的精原细胞，经减数分裂产生的精子类型有 种； ２.四分体时期有非姐妹染色单体的交叉互换。 223 1 2n １.减数分裂过程中非同源染色体的自由组合 一个含n对同源染色体的精原细胞，经减数分裂产生的精子类型有 种； 2 特别注意： 遗传因子的发现 PART 3 受精作用 人教版（2019）高一生物必修二 z 二、受精作用 遗传因子的发现 卵细胞 卵细胞 卵细胞 卵细胞 卵细胞 卵细胞 卵细胞 卵细胞 卵细胞 卵细胞 卵细胞 卵细胞 受精卵 1 1´ 2 2´ z 二、受精作用 1．受精作用的概念： 卵细胞和精子相互_____、融合成为_______的过程。 识别 受精卵 *识别与细胞膜表面的 有关； 体现了细胞膜的功能—— ； *融合体