第六单元整十数加、减整十数（教案）一年级下册数学人教版

整十数加、减整十数 教学目标 1. 让学生在具体情境中，自主探索整十数加减整十数的口算方法，理解并掌握算法，能正确进行口算。 2. 使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯。 教学重点 让学生在具体情境中，自主探索整十数加减整十数的口算方法，理解并掌握算法，能正确进行口算。 教学难点 使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯。 一、复习 1、谁来算一算！（整十数加一位数及相应减法） 20+2= 32-2= 35-5= 60+7= 70+5= 43-3= 56-6= 80+2= 说说你是怎么算的。 2、填一填。 80里面有( )个10 ；50里面有5个( )。 ( )里面有7个十；6个十是( )。 师评价：同学们可真厉害！看来这样的问题是难不倒大家了，我得放大招了。请看黑板： 设计意图：通过复习为学生理清算理打好基础。 二、自主探究算理，掌握算法 1.  探究10+20的算法 预设学生方法： 生1：数数的方法。10个10个往后数,10、20、30。所以10+20=30 生2：摆小棒的方法。一捆小棒是10根，20是2捆小棒，先摆1捆再摆2捆，一共是3捆小棒，就是30，所以10+20=30 生3：拨计数器的方法。10+20，在十位上拨1颗珠子表示10，再拨2颗珠子表示20，现在十位上一共有3颗珠子，是30。所以10+20=30。 生4：计算方法。我先不看个位的0，直接算十位1+2=3，所以10+20=30。 2.说清10+20的算理 【思考】尝试计算“10+20”，理解算理 预留充裕的时间让学生独立思考，自主探究10+20的得数、算理和算法。很多学生都是通过“1+2”来计算10+20的，教师在教学中需要做的就是运用具体操作，引导学生经历用小棒摆或用计数器拨，再到数学表达的过程。借助形象直观支撑数学理解，以“形”解“数”，不仅理解了算理，明晰了算法，而且发展了数学思维。 三、综合应用，拓展延伸 　　1、 修围墙，摘果子。 　　小松鼠和小狗一起来到了它们的同学长颈鹿家，发现长颈鹿正在那儿发愁，原来它家的围墙坏了。（课件呈现围墙的画面及墙上的算式，即“想想做做”的第2题。） 　　学生计算后，引导他们把上下两个算式比一比。 　　你会用上面的题计算下面的题吗？组织学生讨论交流。长颈鹿为了感谢大家，想请同学们吃智慧果。（课件呈现智慧树及写着算式的智慧果）认真算算，看你能吃到几个？ 　　2、 帮鸭妈妈找孩子。 　　（结合画面）几个小动物路过鸭妈妈的家，发现4只鸭妈妈（身上有数40、50、70、80）可着急了，原来它们四家的孩子（小鸭的身上都有算式）跑到了一起。你能帮助鸭妈妈很快就找到它们的孩子吗？指导学生完成“想想做做”第4题。 小组内说说自己是怎样很快就帮鸭妈妈找到它们的孩子的。 四、巩固新知 　　1 、到猴山了,看小猴子多可爱呀!买一些送给小猴子吃,好不好?一定在工作人员许可下才能喂动物,要爱护小动物。我先买 40 个,担心不够,又买了 20 个,你知道我一共买了多少个?( 40+20 ),为什么?喂完了猴子,结果还剩下 20 个,你知道喂给猴子多少个?( 60 — 20 ),为什么? 　　2 、从猴山下来感觉累了吧?你闻到香味了吗?看哪,是苹果!(出示)谁想吃就来摘吧,不过得算对题,说出算法,苹果才归你。 　　3+2 4+5 6 — 4 　　30+20 40+50 60 — 40 　　上、下两道题有什么不同之处? 　　3 、前面是小熊的家了,可它只欢迎认真做题、聪明好的孩子,快做对题去小熊家参观,做客。(出示,口头正确即可) 　五、回顾整理，归纳方法。 　　同学们，今天老师带你们去郊游玩得高兴吗？我觉得咱们班的孩子既会玩又会学的孩子，老师非常喜欢你们，看看今天我们学的这些算式都是什么数？这节课我们就学习了……（板书课题） 　　六、拓展延伸，发展思维。 　　今天我们学习了整十数加、减整十数，（课件）你能根据这两个算式编出一个数学故事吗？回家可以把你编的故事讲给爸爸奶奶听听。 $$