第3课《我爱这土地》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级上册

学科 语文 课题1、诗两首一我爱这土地 课型 新授 知识 1、能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。 能力 2、学习诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。 教 学 过程 1、通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美。 方法 2、通过品读欣赏诗歌的意境美。 目 3、通过讨论理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感。 标 情感 学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情，培养 态度 学生的爱国主义思想。 1、感受诗歌的节奏，理解诗歌的意象，感悟诗歌的意蕴。 教学重点 2、赏析诗歌富有表现力的诗句，理解诗歌巧妙的抒情方式。 教学难点 通过诗歌的意象理解诗人抒发的爱国情感。 教学媒体 多媒体 教学过程设计 教学内容及问题情境 学生活动 设计意图 一、导入新课 由学生熟知的爱 土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人 国诗句入手，唤起 捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事， 学生自由发言 学生已有的知识 在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不 如：人生自古谁无 积累，通过知识的 爱恋大地母亲，谁不爱自己的祖国？穿越时空，只有一种感情能 死，留取丹心照汗 迁移，使学生初步 将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。 青。 明确本诗的感情 历代文人总是通过诗歌来寄托自己的爱国情感。你知道哪些 先天下之忧而忧， 基调。这样有助于 表达爱国感情的诗文名句？ 后天下之乐而乐。 学生加深对文章 早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首 的理解。 深情的赞歌一《我爱这土地》。今天，我们一起去感受诗人澎 湃着的灵魂。（板书文趣、作者） 二、简介作者 背景资料的交流， 艾青，原名蒋海澄，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴， 要引导学生能联 调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想 认识作者，了解艾 系诗歌的时代背 更趋成熟，感情深沉，富于哲理。 青的基本情况 景来感受诗人的 三、介绍背景 创作激情。这样能 (多媒体展示背景) 使学生更贴近作 诗的题目是《我爱这土地》，旗帜鲜明地表达了对土地的热 品、贴近诗人，帮 爱，艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象 了解本诗的写作背 助学生准确地把 之一（另一个是“太阳”）。“土地”象征着生他养他而又多灾多 景。 握诗歌所蕴含的 难的祖国。对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。 感情。 教学。内容及问题情境 学生活动 设计意图 本诗写于1938年11月，其时日本侵略军连续攻占了华北、 华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民 帮助学生准确地 的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人 了解日军侵略我国 把握诗歌所蕴含 在国土沦丧、民族危亡的关头，坚定地汇入民族解放斗争的洪流 的历史，明确本诗 的感情。 中，成为时代的“吹号者”，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切 的写作背景。 齿的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。 四、朗读指导 自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格 的限制。随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活， 在朗读诗歌的过 不拘一格。因此，我们在读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌 程中，诗欧那优美 的节奏、停顿，在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌 自由朗读诗歌 的韵律，如画的意 所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思 把握停顿和句中的 境，简洁、生动的 想感情。词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定的。一般 重音。 语言以及各异的 来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语， 表达方式，通过熟 都应该重读。 学生自读 读就能“渗透"到 第一步：听录音或教师范读： “为什么我的眼里 学生的头脑中，也 第二步：用符号划分诗歌的停顿和重读的字词，参考： 常含泪水？因为我 能够让学生更深 (多媒体出示)： 对这土地爱的深 刻理解诗的内容。 我爱这土地 沉…”。这两句诗 假如/我是一只鸟， 一问一答，直抒胸 我也应该/用嘶哑的喉咙/欧唱： 臆，表现诗人真挚 这被暴风雨/所打击着的/土地， 炽热的爱国心，形 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流 象地表达诗人对土 这无止息地/吹刮若的/激怒的/风， 地、对祖国的眷恋 以朗读训练为主 和那来自林间的/无比温柔的/黎明… 和热爱。 要手段，在引导学 一然后/我死了， 生确定重读的词 连羽毛/也腐烂在土地里面。 语的过程中，品味 为什么/我的眼里/常含泪水？ 指名读 诗句中的用词，从 因为/我对这土地/爱得深沉… 而帮助学生更深 第三步：学生自由朗读，探讨本诗的感情基调：悲怆而深沉： 学生练读、指名读。 刻地感受诗歌所 第四步：朗读练习，推荐2一3