第3课 秦统一多民族封建国家的建立（课件）-【大单元教学】高一历史同步备课系列（统编版中外历史纲要上册）

第3课 秦统一多民族封建国家的建立 【学习目标】 1.概括秦朝统一的条件、过程，认识秦统一对多民族封建国家建立的意义。 2.归纳秦巩固统一的措施，分析秦朝政治制度的特点认识政治制度创新的影响，分析秦统一后政治统治的特点及表现，理解其与秦末农民起义的内在联系。 3.概括秦末农民起义的原因及经过，理解秦朝灭亡的原因。 4.分析楚汉战争的性质，认识刘邦项羽胜败的原因。 【课标要求】 通过了解秦朝的统一业绩和汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措，认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义；通过了解秦汉时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃和两汉衰亡的原因。 课时主题表达:大一统国家的建立与发展，集权制国家的矛盾与速亡 在群雄并起、各擅胜场的大争之世，偏居西北一隅的秦国忍辱负重、迅速雄起，最终实现了“六王毕，四海一”的政治目标；统一多民族封建国家的建立极大地改变了诸侯割据、列国分立的局面，一系列巩固中央集权的制度又营造了“六合同风，九州共贯”的政治格局，使“大一统”理念逐步深入人心。然而，原本雄心勃勃，意图沿袭万代的强秦却最终落了个“其兴也勃焉、其亡也忽焉”的悲惨结局，究其原因，无外乎暴政与急政交叠、严刑与酷法绾联，枉顾民意、尽失民心。千年后，柳宗元感慨秦之亡“失在于政，不在于制” 。通过学习本课，我们必须增强民为邦本，本固邦宁的人本理念，居安思危、稳中求进的改革意识，让“人民就是江山，江山就是人民”的理念植根大地。 材料一 （秦）其固塞险，形势便，山林川谷美，天材之利多，是形胜也。入境，观其风俗，其百姓朴，其声乐不流汙，其服不挑，甚畏有司而顺，古之民也。及都邑官府，其百吏肃然莫不恭俭、敦敬、忠信而不楛，古之吏也。入其国，观其士大夫，出于其门，入于公门，出于公门，归于其家，无有私事也，不比周，不朋党，倜然莫不明通而公也，古之士大夫也。观其朝廷，其间听决百事不留，恬然如无治者，古之朝也。故四世有胜，非幸也，数也。 ———《荀子·强国篇》 材料二 韩国派遣水工郑国游说秦王嬴政修建大型水利工程。嬴政采纳郑国建议后，发觉这是韩国的阴谋，于是下令驱逐所有其他诸侯国的人。为此，李斯上《谏逐客书》，促使嬴政改变了主张，网罗了天下英才。其理由是：臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德……夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。 ———《史记·李斯列传》 优越的地缘优势+良好的吏治 宽松的宗法关系+优秀的人才 一、秦统一的原因 一、秦统一的原因 材料三 李斯《谏逐客书》说：者人众，兵强则士勇。是以泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。.....．士不产于秦，而愿忠者众。—《史记．李斯列传》 秦王的任人唯贤和自身魅力 材料四 秦地民风质朴，强悍尚武，《诗经》中就有不少篇章反映了这种习俗风尚，如“岂曰无衣，与子同袍，王于兴师，修我戈矛，与子同仇”。 民风质朴，尚武精神浓厚 一、秦统一的原因 手段：远交近攻 从公元前230年到公元前221年，秦国终于兼并六国一统天下，结束了历史四分五裂的局面，促使多民族国家的统一形成，顺应了历史潮流，具有进步性。 东海 临洮、羌中 长城 南海 北方：北击匈奴，夺河套，修长城，筑直道 南方：南平百越，修灵渠，置郡县 西南：开辟“五尺道”，辖管西南夷 秦王朝如何巩固？ 一、秦的统一 1.统一条件 (1)必然性条件：（客观方面） ①政治：长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一； ②经济：各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的的障碍。 (2)偶然性条件：（主观方面） 秦国：①秦国地理位置的优越，物质基础雄厚； ②商鞅变法后，实现法治、奖励耕战； 秦王：①嬴政励精图治、广纳贤才，吏治清明； ②秦国采取远交近攻的战略，分化瓦解、各个击破。 2.统一过程：公元前221年，“远交近攻”策略灭六国（韩赵魏楚燕齐）。 二、秦朝巩固措施 皇帝独尊 皇权至上 皇位世袭 本质：君主专制 秦代中央制度三公九卿制度示意图 秦代地方制度郡县制示意图 服务于地方 服务于皇帝 地方特点：郡县官员由中央任免和考核，形成中央垂直管理地方的形式。 意义： ①有利于加强中央集权，巩固统一； ②是官僚政治取代贵族政治的重要