第6课 加快溶解（教学设计）三年级科学上册同步高效课堂系列（教科版）

课题 1-6 加快溶解 所授课时 1课时 教 学 目 标 科学概念目标 通过搅拌和提高水的温度，能够加快食盐在水中的溶解速度。 科学探究目标 通过对比的方法研究同样的水中溶解相同食盐的速度。 科学态度目标 学会使用对比的方法观察实验现象。 科学、技术、社会与环境目标 感受生活中的溶解现象，知道可以利用各种方法加快溶解的速度。 教学重点 经历利用对比的方法验证食盐溶解速度变化的探究过程。 教学难点 设计对比实验进行探究。 教学准备 教师准备 学生实验材料一套、教学课件。 学生准备 玻璃棒、玻璃杯、热水和冷水、食盐、水槽等。 教学 环节 设计意图 教学过程 二次备课 一、 导 入 情境导入， 聚焦问题。 一、聚焦：揭示课题 1.出示食盐和水。 提问：把食盐放入水中会如何？（预设：食盐会溶解在水里。） 提问：这些食盐完全溶解在水中大约需要多少时间？提问：谁有办法使食盐更快的溶解？（预设：用热的水、用玻璃棒搅拌） 2.揭示课题：加快溶解（板书） 二、 新 授 观察前，明确观察的要求。从哪些方面展开细致认真的观察。 一、探索1：加快溶解的猜测 我们有什么方法可以加快物质在水中的溶解呢？引导学生提出自己的看法。 二、探索2：实验方法 导入：采用什么实验方法验证？ 教师补充： ①对实验过程中通过人为控制所产生的两个类似现象之间差异进行对比分析的实验过程，叫对比实验。 ②控制变量实验法注意事项：要求有且只有一个变量不同，也就是两组实验只有一个条件不同，其他条件都要相同，这才能够判断这个不同的条件是不是影响因素。 三、探索3：温度与溶解快慢的关系 （1）工具与材料：食盐、杯子2个、冷水、热水 （2）实验步骤： ①准备两份相同质量的食盐 ②分别加到同样多的热水和冷水中 ③静置不动，观察并比较食盐溶解的快慢 ④将结果记录下来 （3）注意事项： ①相同条件 食盐质量和水量 ②不同条件 一杯热水、一杯冷水 （4）观察记录 教师点拨： 热水能加快溶解。 四、探索4：搅拌与溶解快慢的关系 （1）工具与材料：食盐、杯子2个、水、搅拌棒 （2）实验步骤： ①准备两份相同质量的食盐 ②同时倒入两个盛有同样温度、同样多水的烧杯中 ③搅拌其中一个烧杯，另一个烧杯始终不搅拌 ④观察哪个烧杯中的食盐溶解得快 ⑤将结果记录下来 （3）注意事项 ①相同条件 食盐质量、水量和水温 ②不同条件 一杯搅拌、一杯不搅拌 （4）观察记录 五、探索5：颗粒大小与溶解快慢的关系 1、比比看，谁能让糖块溶解得更快些？ 注意：每组同学要按规则吃糖。 2、糖溶解时间记录 （为了节省实验时间，可以把整块糖分成几份） 3、教师小结： ①研碎可以加快物质溶解 ②研碎颗粒越小，溶解越快 六、研讨1：影响食盐溶解快慢因素有哪些？ 研讨2：生活中哪些地方用到快速溶解？ 3、 小 结 思考小结内容，巩固学习知识。 拓展提高：物质在热水中总比在冷水中溶解得多吗? 严格地说，世界上一切物质在水中，只有溶解多少之别，而没有不溶于水的物质。 对于大部分固体物质来说，温度越高，溶解的越多，但石膏例外。 气体相反，温度越高，溶解的越少。在达到100℃时，大部分气体的溶解度几乎都为零。 作业布置 请在生活中继续寻找加快溶解的方法。 板 书 设 计 6.加快溶解 对比实验：只能改变一个条件 加快溶解的方法：用热水 搅拌 教 学 反 思 1 $$