摆一摆 想一想（教案）-一年级下册数学人教版

摆一摆 想一想 教学目标 1. 通过动手摆一摆的实践活动进一步巩固100以内的数的认识和数位、数值的概念。 2. 让学生在愉快的操作中感受数学的神奇奥妙。 教学重点 通过动手摆一摆的实践活动进一步巩固100以内的数的认识和数位、数值的概念。 教学难点 让学生在愉快的操作中感受数学的神奇奥妙。 一、复习铺垫 　　1．数位顺序。 　　师：首先，老师提一个问题，前边我们学过了100以内数的认识，谁能告诉大家，数位顺序哪边起第一位是个位，第二位是什么位？第三位呢？ 　　师：个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？ 　　2．用计数器拨数。 　　师：现在老师在计数器上拨一个数，看仔细，十位和个位都拨上2个珠子，这个数是多少？谁能说一说这两个数位上的2分别代表什么？（学生回答。）你说的真好，大家给他鼓鼓掌。 　　师：现在请小朋友们拿出你的计数器，我说数你拨珠，注意要边拨边说4，13，22，31，40。 　　生：4，个位拨4。13，十位拨1，个位拨3。22，十位拨2，个位拨2。 　　师：刚才小朋友们在拨这几个数时，你有什么发现？ 　二、初次探索，感悟有序 　　1.请一位同学上台拿3颗棋子摆一个数。 　　2.同桌2人合作，用3颗棋子摆数，一人摆一人记录。 　　3.汇报并交流。 　　4.对比几种摆法，体会“有序”的好处。 三、动手实践，找出规律。 　　根据我想达到的教学目标，我把这一过程分成三个活动。 　　活动一：用3个圆片摆，找出摆圆片的方法。 　　1、 请小朋友们拿出3个圆片，把它们摆在十位或者个位上，看看能摆出哪几个数？把数写在纸上，读一读。 　　2、 你摆了哪几个数？你是怎么摆的？ 　　3、 你觉得怎样摆，才能使摆出来的数不遗漏呢？ 　　（在这个活动中，要让学生找到按一定顺序摆圆片的方法，这样的方法可以让学生在后面的活动中，正确不遗漏的摆出各个数，对学生能从这些数中找出规律有很大的帮助。） 　　活动二：用4个、5个圆片摆数，观察这些数，找出一定的规律。 　　1、 请你用4个圆片，用刚才的方法，摆一摆，写出这些数。 　　2、 你摆出了哪些数？ 　　3、 观察用2个、3个、4 个圆片摆出来的数，你发现了什么？ 　　4、 不摆，你知道5个圆片可以摆出哪些数吗？你是怎样想的？ 四、猜一猜：７颗、8颗、９颗棋子可能摆几个数？ 　　①猜想 　　②验证——摆一摆或写一写 五、寻找规律，归纳整理 　　师：大家都摆完了吗？一齐看黑板，从以上我们所摆的圆片个数和写出来的数来看，同学们观察到有什么规律了吗？谁能说一说。 　　小结 　　师：谁能说一说今天研究的什么？你都有哪些收获？希望大家在今后的学习中要学会观察，善于动脑，发现规律，使我们的学习能提高效率。 六、拓展延伸，辩证思维 　　1、猜一猜：10颗棋子可能摆出多少个数？说一说怎么摆出最小的数？ 　　2、小结：并不是珠子越多，组成的数就越。规律有时是一段的，并不适用于全部。 　　七、总结归纳，课外延伸 1、学生谈收获。 　　希望大家在以后的学习中，认真观察，勤于动脑，善于思考，将会有更神奇的发现。 　　2、作业：用11——18颗棋子摆一摆，看看有什么规律。 $$