第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 课件--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

阅读单元引言，提炼历史信息 信息一 ：  少数民族政权分立，国家呈现分裂状态 ； 信息二 ：  隋朝统一了全国，唐朝继承了统一全国的功业，国力强盛，制度创新，疆域拓展，经济繁荣，思想活跃，科技发展，文学艺术达到顶峰，民族往来频繁，对外交往密切。 第二单元 三国两晋南北朝的民族融合与隋唐统一多民族封建国家的发展  长期政权分立促进了民族交流 与交融，加速少数民族封建化 进程； 信息三 ： [ 了解-课程标准 ] 第 五 课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 【课标要求】 通过了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，认识三国两晋南北朝时期的民族交融和区域开发的新成就; 【重点】三国两晋南北朝政权的更迭；区域开发、北魏孝文帝改革； 【难点】少数民族迁徙以及政权的更迭。 【核心素养】 唯物史观 利用唯物史观掌握三国末年至南朝时期历史发展脉络，概述北魏孝文帝改革促进民族融合的措施。 时空观念 利用历史时间轴和历史地图，掌握这一时期的时间跨度与地理区位，培育学生历史时空观。 史料实证 通过历史史料、历史图片、历史文献、实物，培育学生史论结合的能力。 历史解释 通过对历史概念、历史事件（八王之乱、九品中正制）的解释，初步培育学生分析、概括、归纳历史问题的能力。 家国情怀 通过江南经济的开发，认识到人民群众在经济发展中作用。和平、安定是经济发展的重要前提，认识到维护和平的重要，认识到民族团结和国家统一是历史发展的潮流，培养学生的家国情怀。 第 五 课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 【时空定位】 【思维导图】 第 五 课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 第 五 课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 目 录 分裂中孕育统一 ——三国两晋南北朝的政权更迭 动荡中孕育发展 ——三国两晋南北朝时期的地区开发与民族交融 一、分裂孕育统一——三国两晋南北朝的政权更迭 基础知识整合： （一）三国鼎立 时间 国号 建立者 国都 220 魏 曹丕 洛阳 221 汉（蜀） 刘备 成都 222 吴 孙权 建业（南京） 曹丕220年 刘备221年 孙权222年 军阀割据 分裂混战 三足鼎立 局部统一 ①是东汉末年地方豪强、割据势力发展的结果； ②从力量格局来看，没有一个强有力的军阀势力统一天下； ③东汉后期，中央政府名存实亡，无法控制全国政局。 【问题探究】三国鼎立局面形成的原因？ 一、分裂孕育统一——三国两晋南北朝的政权更迭 基础知识整合： （二）西晋——国家的短暂统一 ◆ 263年，曹魏权臣司马昭灭蜀 ◆ 266年，司马炎代魏称帝，国号晋 ◆ 280年，西晋灭吴，完成统一 ◆ 316年，西晋被内迁匈奴贵族所灭 自永熙以来，十有一载，人不见德，惟戮是闻。公族构篡夺之祸，骨肉遭枭夷之刑，群王被囚槛之困，妃主有离绝之哀。历观前代，国家之祸，至亲之乱，未有今日之甚者也。 ——《晋书》 “八王之乱”——公元291年—306年间，西晋皇族内部为争夺中央最高权力，发生了一连串的相互残杀和战争。内乱导致人民流离失所，少数民族趁虚而入由此造成中国北部的长期分裂和混战，北方生产受到极大的破坏，部分北方人开始南迁。 一、分裂孕育统一——三国两晋南北朝的政权更迭 基础知识整合： （二）西晋—国家的短暂统一 思考：人口流动对社会历史的影响 影响：促进了民族的大融合 匈奴 1 鲜卑 2 羯 3 羌 5 氐 4 羯 羌 氐 一、分裂孕育统一——三国两晋南北朝的政权更迭 基础知识整合： （三）东晋十六国 公元420年，出身低级士族的武将刘裕灭东晋，建立刘宋政权。 317年，西晋宗室司马睿在建康重建晋朝，史称东晋。 东晋建立 一、分裂孕育统一——三国两晋南北朝的政权更迭 基础知识整合： （三）东晋十六国 自三国、西晋以来，一些声名显赫的士大夫家族世代把持官位,享受政治、经济等方面特权，形成一个特殊的社会阶层,称为士族。逃到南方的几家北方高门土族先后执掌朝政,成为东晋政权的主要支柱。他们争权夺利，势力逐渐衰弱。 士族执掌朝政 东晋士族专权 一、分裂孕育统一——三国两晋南北朝的政权更迭 基础知识整合： （四）南朝 公元420年，出身低级士族的武将刘裕灭东晋，建立刘宋政权。 宋 齐 梁 陈 南 朝 东 晋 一、分裂孕育统一——三国两晋南北朝的政权更迭 基础知识整合： 从上述政权更迭中，你发现了规律吗？ 魏晋时期是我国大分裂时期； 民族的交融蕴含了统一的因素。 一、分裂孕育统一——三国两晋南北朝的政权更迭 基础知识整合： 自魏晋以来，仕者多世家。逮南北分裂凡三百年，而用人之法多取之世族。……虽朝