第8课《卖火柴的小女孩》（第一课时）（教学设计）-【上好课】三年级语文上册同步高效课堂系列（ 统编版）

课 题 8 卖火柴的小女孩 统编版 三年级上册 第三单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“捡、旧”等12个生字，读准“挣、几、晃、喷”4个多音字，会写“柴、冷”等13个生字，会写“火柴、围裙”等14个词语。 2.朗读课文，把握课文内容，能说出小女孩五次擦然火柴后看到的情形及表达的愿望。 3.能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。 学习 重难点 把握课文内容，能说出小女孩五次擦然火柴后看到的情形及表达的愿望。 学情分析 本文故事性强，学生有学习兴趣，经过几年的阅读理解训练，已具备一定的理解能力，已基本能够自己读懂故事。在重难点内容的学习上，老师还需适当点拨，交给他们理解故事中深刻含义的方法。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学习任务单。 教学过程 学习任务一：创设情境，导入新课 1、 谈话导入 1.很多同学应该都读过《安徒生童话》，你还记得《安徒生童话》中的哪个故事呢？来给大家分享一下吧！ 预设：《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《皇帝的新装》。 2.今天我们再来学习安徒生的一篇经典童话《卖火柴的小女孩》。 3.走近作者。 安徒生（1805年—1875年），丹麦19世纪著名童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”和“现代童话之父”。安徒生的代表作有《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《拇指姑娘》《丑小鸭》《野天鹅》等。 4.体裁介绍。 童话：童话是儿童文学的一种体裁。它通过有趣的情节，运用丰富的想象、幻想和夸张的手法，说明一个道理。童话源于生活，但具体情节往往是虚构的。 学习任务二：初读课文，自主学习生字词。 1.自由朗读课文，注意读准字音，读出感情。 2.学习本课要求会写的生字，掌握生字结构。 重点提示：“富”是上下结构，“裙”是衣补旁。 3.学习本课要求会认的生字，并组词。 重点提示：“卷、燃、焰、喷”是前鼻音，“挣、晃。强”是后鼻音，“挣、烛”是翘舌音。“挣、几、晃、喷”是多音字。 4.学习多音字“挣、几、晃、喷”。 5.理解词语。 【乖巧】（言行等）合人心意，讨人喜欢。 【暖烘烘】形容温暖宜人。 【精致】轻巧细致。 【明晃晃】光亮闪烁。 【闪烁】动摇不定，忽明忽暗。 【慈爱】（年长者对年幼者）仁慈而充满怜爱之情。 6.学习近义词、反义词。 学习任务三：再读课文，梳理课文内容 1.默读课文，思考： （1）课文讲了一件什么事？ （2）小女孩几次擦燃火柴？课文中哪些段落描写了小女孩擦燃火柴后看到的景象？ 2.先独立思考，然后同桌交流。教师巡视、点拨。 3.课堂交流。 交流要点： 课文讲了一个卖火柴的小女孩在旧年的最后一夜冻死在街头的凄美故事。 小女孩五次擦燃火柴。 第5—10段描写了小女孩擦燃火柴后看到的景象。 4. 梳理课文的结构。 第一部分：（1—4）在旧年的最后一夜的晚上，一个赤脚的小女孩在大街上卖火柴。 第二部分：（5—10）小女孩五次擦然火柴看到的种种幻想。 第三部分：（11—12）小女孩冻死在街头。 课堂小结 小女孩有着怎样的遭遇？她在临死前五次划燃火柴看了什么？她有什么愿望？下节课我们继续学习。 拓展延伸 安徒生的童年故事 众所周知，安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，也是世界文学童话的创始人。在他短暂的一生里，留下了大量脍炙人口的作品。其实，童年时的小安徒生，是个特别淘气的男孩。 因为父亲是鞋匠，家庭比较贫困，他被送去慈善学校读书。有一段时间，安徒生迷恋水彩画。学校发的作业本，课本上的空白处，都成了他涂鸦的阵地。幸运的是，班主任老师非常善解人意，不但没有批评安徒生，反而特意赠送了他一盒彩笔。一次偶然的时机，安徒生参观了一个泥塑作品展览，他立刻被那些活灵活现的泥人所吸引，决定放弃画画。 于是，每天放学后，当别的小朋友做游戏时，总能看到他躲在一边，将一团团泥捏来捏去。因为天资聪颖，安徒生学什么都特别快，没用多久的时间，他做出来的泥塑，也变得惟妙惟肖，逼真可爱，深受老师和学生们的喜欢。 就在老师鼓励安徒生好好学习时，他突然又一次郑重宣布，不想再学泥塑了，要去写故事!原来，就在一个月前，他从邻居家发现了一本书，内容非常精彩。他突发奇想：“我也要写故事，给全世界的小朋友们看!〞但是，这一次，老师开始生气了，她大声呵斥安徒生：“小小年纪，做什么事都半途而废，这样三心二意，你还是别上课了，回家去反思吧……” 安徒生无精打采地回到家里，奶奶听他说明事情原委，笑了笑说：“别想不开心的事情，好好放松一下吧!我今天做好了番茄酱，你和弟弟去给你们的姑妈送一份。谁先完成任务，我会奖励一大块巧克力蛋糕!〞想到有美味的蛋糕吃，安徒生立刻垂涎三尺。他按照奶奶的吩咐，和弟弟一起出发了。走出村子不远，就看到了一片小树林，让人郁闷的是，一共有三条小路