Unit 3 Integrated skills～task 说课课件2023-2024学年牛津译林版八年级英语上册

译林英语八年级上册 Unit 3 A day out Integrated skills~Task说课 Contents 说教材 1 说教法 2 说学法 3 说教学过程 4 说板书设计 5 说练习设计 6 一、说教材 A day out是译林英语八年级上册的第三单元， 主要话题是一日游，属于青少年生活模块, 通过学 习，让学生懂得热爱自然，热爱生活。 Integrated skills部分展示了一份学校某一次 活动的海报，海报后还设置了一个时间表，提 供了时间和对应的活动安排，学生可以来检查 他们从阅读文章和听力材料中获取的信息是否 正确，还可以运用表示提建议和作安排的语言 来组织一次活动。 一、说教材 Study skills部分介绍了名词构成形容词的后缀-ful 和-less，通过学习，学生可以在语境中使用合适的形 容词来表明肯定或否定的意思。 Task部分，在前面几个课时的学习后，学生已经对本 单元的内容有所掌握，并且对一些基础知识已经很熟 悉了，这为过渡到该课时的内容学习打下了基础，该 部分主要围绕制定旅游计划展开，让学生根据相关信 息制定旅游计划。 教学目标： 依据新课标所提出的总目标（通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养）并根据本年级段学生认知水平，制定如下教学目标： 知识目标 （Integrated skills）掌握词汇、词组、句型并掌握向他人提建议的句型。 （Study skills）学会名词构成形容词的后缀-ful和-less。 （Task）掌握相关词汇、词组、句型并学会选择、组织并呈现信息。 能力目标 （Integrated skills）学会如何从海报中获取有用信息；听取细节，提炼信息；学会向他人提出建议。 （Study skills）学会在语境中使用合适的形容词，用正确的后缀表明肯定或否定的意思。 （Task）能够为自己一天的出行计划列出提纲；能够识别关键信息并将其归类，计划一次郊游。 情感目标（Integrated skills）学会听取建议和提出建议，与他人友好交往。 （Study skills）能正确地使用形容词描述旅行的所见所感。 （Task）培养学生学习英语写作的兴趣，同时培养学生热爱自然，热爱生活的意识。 教学重点： （Integrated skills）根据上下文及关键词了解录音的主要内容并能够熟练运用向他人提建议的句型。 （Study skills）了解名词构成形容词的后缀-ful和-less。 （Task）识别关键信息并将其归类，计划一次郊游。 教学难点： （Integrated skills）学会如何听取细节，提炼信息。 （Study skills）学会在语境中使用合适的形容词，用正确的后缀表明肯定或否定的意思。 （Task）学会写一封信，邀请朋友外出郊游。 二、说教法 根据我对《英语课程标准》的理解和八年级学 生的生理和心理特点，我将教学这三个课时的 指导思想确定为：让学生主体参与，主动探 究，合作互动，充分发展。具体采用如下教学 方法： 1. 情境教学法 通过设置较为真实的情境，让学生在情境中进行语言交流，从而引导学生从整体上理解和运用语言。 二、说教法 2. 小组学习法 每4人一组，可两两交流，也可自由选择，在互动中互相启发发生思维的碰撞，培养学生的合作意识，提高人际交往能力。 3. 练习法 把大多时间留给学生，使学生在灵活操练中拓宽学习渠道。同时在Integrated skills部分侧重于学生的听说训练，加强对主要信息的获取和输出；Task教学以模仿写作为主。 4. 多媒体辅助教学法 利用多媒体的直观教学来辅助教学。 二、说教法 5. 任务型教学法 以学生为学习的主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习、体会和掌握语言。 6. 分层教学法 不同学情，不同程度的学生设计不同的问题，提出不同的要求和目标。 三、说学法 根据教材和学生的认知水平，使学生在不断参与竞争、团结合作的互动环节中渗透“你才是学习的主人”的意识，培养学生自主学习的能力和意识，使学生学到的是学习的方法，提高的是学习的能力。 1. 自主探究法 在自己的语言基础上进行积极主动的思考，从而养成自主学习能力。 2. 旁知学习法 通过观察教师，模仿同伴，跟读录音等借助一些学习资源进行学习。 三、说学法 3. 分析归纳法 将自主学习和旁知学习的内容进行加工、整合，形成自己的知识体系和学习方式。 4. 合作学习法