27 我的“长生果”（教学设计）统编版语文五年级上册

班级_____________ 姓名_________________ 《我的“长生果”》 时间建议 15～20分钟 1把课文读正确、读通顺，学会本课的生字、新词，区别形近字，通过查字典、联系上下文等方法理解词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。 3.理解重点句子的意思，疏通文意。 熟读 课文 1.第一遍读文，边读边标注自然段序号，注意读准字音，圈画出本课的生字词。 2.第二遍读文，读通难读的句子，理解难理解的地方，标注不理解的地方。 3.第三遍读文，在流利朗读的基础上，初步理清课文的条理，了解课文的主要内容。 预习字词 一、选择正确的读音。 diàn（ ） guì（ ） jiào （ ） lì（ ） 甸 馈 酵 沥 jù（ ） kuì（ ） xiào （ ） lí（ ） 二、感知词语 囫囵吞枣： 呕心沥血： 馈赠： 黯然神伤： 内容感知 联系上下文，理解句子。 1、“我”的“长生果”是________________。这句话将_______比喻为“_______ ”，意思是______________，是人类__________，形象地说明 了_____________________。 2、这篇文章用充满感情的语言介绍了自己读书的感受以及读书给写作带来的启发，作者对写作的感悟有两点，一点是_____________________,另一点是_______________________。 资料搜集 本文的作者是__________,著有《无梦谷》秋瑾等作品。 阅读质疑 1、通过预习，你还有哪些不明白的地方，写下来吧，便于课上交流。 27.《我的“长生果”》 27.《我的“长生果”》教学设计 教学目标： 1.通过自主学习，认识“喻”“差”“癮”等15个生字，并能运用学过的方法理解文中的生字词，自主积累文中富有表现力的语言。 2.用较快的速度默读课文，根据要求梳理信息，把握课文内容要点；掌握梳理信息的方法并能在阅读实践中运用。 3.体会作者在读书、作文中悟出的道理，明白读书和作文之间的关系，感悟读书对作著的成长起到的积极作用,进一步激发阅读兴趣,提高读写能力。 教学重点： 根据要求梳理信息，把握课文内容要点；掌握梳理信息的方法并能在阅读实践中运用。 教学难点： 体会作者在读书、作文中悟出的道理，明白读书和作文之间的关系，感悟读书对作著的成长起到的积极作用,进一步激发阅读兴趣,提高读写能力。 教学过程： 一、交流谈话，揭示课题 1.导入：同学们，在《西游记》中，众妖魔都惦记吃唐僧的肉，知道是为什么吗?' 谁都想长生不老，老师这里有一种长生果，吃了也可以使人长生不老。（板书课题） 2.引导思考:你知道这里的长生巣是什么吗?题目中为何加引号？ 预设:长生果指花生，也叫落花生,因为有营养,延年益寿,人们称其为“长生果“。本课中作者把书籍比喻成长生果,所以加引号。 3.过渡：为什么作者将书籍比喻为长生果呢？今天我们就跟随着作家叶文玲，去一起感受她少年时代的读书生活，以及读书对她的影响。 二、借助旧知，梳理信息 1-复习回顾：还记得上一篇 课文《忆读书》，我们是如何梳理信息的吗？学生交流后出示表1。 《忆读书》 时间推移 七岁时→那时→此后→十二三岁时→自1980年后 读书经历 听《三国演义》津津有味→看《三国演义》一知半解→《水浒传》与《荡宼志》的对比→《西游记》与《封神榜》的取舍→少年与中年读《红楼麥》的不同感受。 2.小结引导：叙事性课文，我们根据课文的叙述顺序,从时间、人物、事件和悟出的道理等方面来梳理信息,"就能快速理清课文的主要内容。（板书:按叙述顺序） 3.根据提示，自主阅读，梳理信息。 （1）阅读提示:用较快的速度默读课文，说说作者读过哪些类.型