古诗词诵读《锦瑟》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

《锦瑟》教学设计 教学目标 语言建构与运用 诵读诗歌，品味诗歌语言节奏，把握诗歌用韵特点。 审美鉴赏与创造 领会典故的妙用，把握蝴蝶意象及抒情主人公形象特征。 思维发展与提升 探究诗歌思想内容，把握作者情感轨迹，深入理解诗作所表达的复杂感情。 文化传承与理解 在反复吟咏中感受诗歌的音乐美和朦胧美，激发学生对中国古典诗歌的热爱。 教学重点 把握诗歌语言节奏和用韵特点。 教学难点 典故的运用，蝴蝶意象，作者情感轨迹，抒情主人公形象特征。 学习提示 “一篇《锦瑟》解人难”。《锦瑟》这首诗历来有多样的解释。 可以这样解读：锦瑟本有五十弦却说“无端”，流露了诗人心底的嗔怨。 这一嗔怨，关联着他对青春年华的怀想。 回顾平生，有多少情、多少事，早已迷离惝恍，宛如“庄周梦蝶”的故事一样，真实与梦境无法分辨，唯有曾经的感受，既如月光中带泪的珍珠，带着伤感，又如蓝田美玉的温润，引人怀恋。但究竟如何，却又难以说清。 诵读这首诗，当仔细体会诗人如何传达往事如烟的独特感受。 一、导入新课 《淡月映鱼》瑟音清幽哀怨，适合弹奏悲怨的曲调。有人曾经这样来描述瑟乐：如果说筝是青年的爽朗，琴是老者的沧桑，那么瑟便是中年的深沉。 人到中年，在饱尝人间冷暖，历经人生百态，阅尽沧海桑田之后，李商隐在《锦瑟》中会给我们带来怎样深沉的内心体验呢?让我们走进《锦瑟》。 二、作者介绍 党争牺牲品李商隐 李商隐（813-858），字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人。晚唐诗人。有《李义山诗集》。 出身小官僚世家，祖父、父亲皆早亡，幼年身体羸弱，性格内向敏感。曾三次应进士考试,至开成二年受牛僧儒党令狐楚赏识而中进士（牛党门生），后来又被李德裕党王茂元招为女婿（李党女婿）。此后，李商隐便在牛李两党争斗的夹缝中求生存。（牛李党争从唐宪宗时期开始，到唐宣宗时期才结束，持续时间将近40年，最终以牛党获胜结束。以致唐文宗有"去河北贼易，去朝中朋党难"之叹。）李商隐无意卷入朋党之争的漩涡，却受到两派的打压、排挤，终身沉寂下僚，抑郁不得志。 时世 晚唐 家世 没落少孤 身世 小官，漂泊各地 性格 易于感伤、内向型的性格和心态 文风 情调幽美，善于把心灵世界的朦胧图像，以比兴、象征、用典、暗示等隐约曲折的方式化为恍惚迷离的诗的意象，表现出朦胧多义的特点 三、题解 《锦瑟》是李商隐的代表作，爱诗的无不乐道喜吟，堪称最享盛名；然而它又是最不易讲解的一篇难诗。有人说是写给令狐楚家一个叫“锦瑟”的侍女的爱情诗；有人说是睹物思人，写给故去的妻子王氏的悼亡诗；也有人认为中间四句诗可与瑟的适、怨、清、和四种声情相合，从而推断为描写音乐的咏物诗；此外还有影射政治、自叙诗歌创作等许多种说法。千百年来众说纷纭，莫衷一是，大体而言，以“悼亡”和“自伤”说者为多。 “锦瑟”：瑟，乐器名，有五十根弦，音节繁复；锦瑟，雕饰华美的瑟。 这首诗与瑟事无关，实是一篇借瑟以隐题的“无题”之作。周汝昌认为，它确是不同于一般的咏物体，可也并非只是单纯“截取首二字”以发端比兴而与字面毫无交涉的无题诗。它所写的情事分明是与瑟相关的。 四、背景介绍 作此诗时诗人46岁，罢盐铁推官后回郑州闲居，不久病故。诗的内容是回忆往事，情调低沉，诵读时要放慢速度，本诗虽题为“锦瑟”，但并非“咏物诗”，只是以开头二字为题。李商隐的诗语言清丽，感情哀怨，境界朦胧，解读极为不易。古来解此诗者有几十家，而众说纷纭，莫衷一是。 五、知识支架 用 典 用典之法，古已有之，从《诗经》《楚辞》始，到魏晋南北朝时已颇为盛行。刘勰在《文心雕龙·事类》中说：“事类者，盖文章之外，据事以类义，援古以证今者也。”因此用典又称用事。这种用事、用典之法，借古事来表现现实生活内容，使文辞含蓄、委婉，起到暗示作用，与当时社会动荡、政治黑暗、文人不能直言其事、直抒胸臆有莫大关系。此外，用典往往以两三四五言概括历史故事、神话传奇等，每一个典故背后都蕴含着宏大的历史背景、丰厚广博的文化知识、独特的美学意境、饱经沧桑的人生经历和由此而来的人生感悟，具有浓缩了的丰富性、压抑了的联想性，以简明、洗练之貌呈现给读者，收到言简意赅、耐人寻味的艺术效果。这一点与古代文言、诗词的特点和要求相符合。 六、整体感知 诗题“锦瑟”，但并非咏物，不过是按古诗的惯例以篇首二字为题，实是借瑟以隐题的一首无题诗。作者在诗中追忆了自己的青春年华，伤感自己不幸的遭遇，寄托了悲慨、愤懑的情感，大量借用庄生梦蝶、杜鹃啼血、沧海珠泪、良玉生烟等典故，采用比兴手法，运用联想与想象，把听觉的感受，转化为视觉形象，以片段意象的组合，创造朦胧的境界，从而借助可视可感的诗歌形象来传达其真挚浓烈而又幽约深曲的深思。全诗词藻华美，含蓄深沉，情真意长，感人至深。 七、文本研读 （1）锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年