13.2 内能（课件）-2023-2024学年九年级物理全一册同步精品课堂（人教版）

13.2 内 能 观察与思考 驱动这些交通工具做功的能量是从哪里来的？ 运动着的篮球具有动能 自由下落的苹果和地球互相吸引具有势能 被压缩的弹簧的各部分互相排斥而具有势能 思 考： 物体是由分子大量大分子组成，分子有能量吗？ 不是，然后让学生举例，并进行简单的受力分析。引出两个力的作用效果相互抵消 运动着的分子也具有动能 相互吸引的分子也具有势能 互相排斥的分子也具有势能 不是，然后让学生举例，并进行简单的受力分析。引出两个力的作用效果相互抵消 物理学中， 把物体内所有的分子动能与分子势能的总和叫作物体的内能。 单位： 一切物体都具有内能！ 焦耳，简称焦，用字母J表示。 内 能 影响内能的因素 温 度 质 量 物质的种类 物质的状态 分子数目 分子间作用力 分子热运动 比热容（后续再认识） 1、冬天到了，手很冷，想让手暖起来，内能增加，有哪些方式？ 2、如何让一段铁丝温度升高，改变铁丝的内能，你有哪些方式？ 将这些方法分两类，说说你分类的原则是什么？ 思考？ 用温度更高的物体使铁丝温度升高 温度升高的过程，往往伴随着运动 热传递 做功 使铁丝温度升高 1．用火烧 2．太阳晒 4．用手焐 3．用手搓 5．在地上摩擦 6．用锤敲 7．反复弯折 做功和热传递都可以改变物体的内能。 用明火烧水，使水升温 饮料中放入冰块降温 观察下列情况是通过怎样的途径来改变物体的内能？ 热传递 热传递 改变内能的方式 思考，如何判断大小相等——观察物体是否物体静止。怎样验证两个力是否在同一直线（若不在同一直线，物体是否静止） 发高烧的病人常用湿毛巾冷敷，冷敷时，热从 传给 。 毛巾 人体 人体和毛巾的内能有改变吗？ 人体的温度降低，内能减少， 毛巾的温度升高，内能增多。 温度不同的物体互相接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低， 这个过程叫做热传递。 思考？ 物理学中，把物体在热传递过程中物体内能改变的多少叫做热量 物体吸收热量，内能增加，物体放出热量，内能减少。 符号： 单位： Q J 注意： 热量是过程量（对应热传递的过程），表示内能改变了多少，只能说"吸收、放出"。不能说"含有、具有"。 热量 对热传递的理解 热传递包括三种方式： 热传导： 对流： 热辐射： 热沿着物体传递的方式 靠液体或者气体的流动来传递热的方式 热由物体向外发射出去的方式 实质是：内能在高温物体和低温物体之间的“转移” 内能在同一物体的高温部分和低温部分之间的“转移”。 思考，如何判断大小相等——观察物体是否物体静止。怎样验证两个力是否在同一直线（若不在同一直线，物体是否静止） 用钻头在金属块上钻孔时，钻头和金属块会发热 刀在磨刀石上打磨，刀和磨刀石温度升高 观察下列情况是通过怎样的途径来改变物体的内能？ 做功 做功 改变内能的方式 思考，如何判断大小相等——观察物体是否物体静止。怎样验证两个力是否在同一直线（若不在同一直线，物体是否静止） 如图所示，烧瓶内盛少量的水，给瓶内打气，当塞子跳出时，观察瓶内变化。 水蒸气的内能转化为塞子的机械能，使软木塞被推出 瓶内由于气体内能对外做功，温度降低，水蒸气成为小液珠，有白雾出现 思考？ 思考，如何判断大小相等——观察物体是否物体静止。怎样验证两个力是否在同一直线（若不在同一直线，物体是否静止） 如图所示，在一个配有活塞的厚壁玻璃筒中放一小团硝化棉，迅速向下压活塞，硝化棉燃烧起来了，这是为什么呢？ 因为活塞压缩空气做功，空气的内能增大，温度升高，达到硝化棉的燃点，导致硝化棉燃烧。 思考？ 不是，然后让学生举例，并进行简单的受力分析。引出两个力的作用效果相互抵消 对做功的理解： 物体对外界做功，物体自身的内能减小。 利用做功的方式改变物体的内能， 实质是： 外界对物体做功，物体的内能增大； 物体的机械能和物体的内能之间的“转化”。 不是，然后让学生举例，并进行简单的受力分析。引出两个力的作用效果相互抵消 下列情景中分别是什么方式改变物体的内能 1、冬天，搓手会让手变暖和 2、冬天，嘴对手哈气取暖 3、炒菜时，铁铲热得烫手 4、水蒸气把软木塞冲开时，温度会降低 5、公园中的石凳被太阳晒热 6、快速弯折铁条，铁条弯折处变热 7、刀具在砂轮上磨得发烫 8．从滑梯上滑下时臀部感觉到热 9．温室效应使得多年的积雪熔化了 10．古代的人钻木取火 不是，然后让学生举例，并进行简单的受力分析。引出两个力的作用效果相互抵消 1、下列说法中正确的是(　　) A．物体运动越慢，物体的内能越大 B．物体举得越高，物体的内能越小 C．温度为－4