《诗词三首》-2023-2024学年九年级语文上册古诗文备课课件（统编版）

《诗词三首》 九年级上册语文 初中语文匠 垫底辣教 诗词三首 李白 李白斗酒诗百篇，长安街上酒家眠。 天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。 ——杜甫《饮中八仙歌》 花间一壶酒，独酌无相亲。 ——《月下独酌》（其一） 五花马，千金裘，呼儿将出换美酒。 ——《将进酒》 如此爱酒的李白也有面对美酒佳肴停杯投箸的时候，为什么会这样呢？ 诗词三首 刘禹锡 字梦得，彭城(今江苏徐州)人 唐代中期诗人、哲学家。 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 ——《秋词》 斯是陋室，惟吾德馨。 ——《陋室铭》 为什么刘禹锡被称为“心态管理大师”？ 诗词三首 苏轼 字子瞻，自号东坡居士。 北宋文学家、书画家。 与父苏洵、弟弟苏辙同位于“唐宋八大家”。 何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳。 ——《记承天寺夜游》 月亮如何代表苏轼的心？ 壹 贰 叁 目标 学 习 体会作品的情感基调及变化轨迹，熟读成诵。 了解诗词以及不同体裁的诗歌在形式上的特点。 学习诗人以乐观自信、积极向上的心态面对 人生坎坷的精神。 课堂导入 诗言志，歌永声，声依律，律和声。 ——《尚书∙舜典》 诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故永歌之。 ——《毛诗序》 方法指引 1.由诗眼入诗：在试题或文中找关键词 2.由体裁入诗：如律诗的起承转合，诗歌富有波澜，诗末情感达到峰值。 3.由意象入诗：诗歌意象往往带有特定的情感。 4.由修辞入诗：反复、比喻、用典 5.由背景入诗：关注写作背景，知人论世 请回顾以往诗歌学习，如何读懂诗歌，领会诗歌情感？ 自由诵读，感知韵律 诗词的韵律和节奏在一定程度上是由诗词体裁决定的。请同学们自由诵读,感知韵律和节奏，填写表格。 诗词 体裁 特点 《行路难》 《酬乐天扬州 初逢席上见赠》 《水调歌头》 古乐府诗 七言律诗 词 前八句押“an”韵；223节奏 第二、四、六、八句押“en”韵;223节奏;起承转合 句末押“an”韵 小组赛读，感知韵律 朗读诗歌：读准字音，通过语调、重音、节奏的把握， 读出自己对诗歌的理解。 描绘画面，理解诗意 《行路难》 这首诗歌为我们描绘了几幅画面？ 小组讨论，绘制画面。 （课前布置学生小组合作、讨论，绘制画面，实际上是在考察学生对于诗歌的字词、内容的理解，课上展示发言，教师适时点评。） 描绘画面，理解诗意 《行路难》 这首诗歌为我们描绘了几幅画面？ 小组讨论，绘制画面。 停杯投箸图 风雪封路图 长风破浪图 诗眼入诗，体会情感 《行路难》 是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境，“难”是困难、艰难的意思，是这首诗的诗眼。 一代诗仙李白遇到什么艰难困苦了呢？ 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 诗人想渡过黄河，想要登上太行山，然而现实却是 “冰塞川” “雪满山”。 隐喻自己仕途的艰难，理想无法实现，表现出无限的惆怅与无奈之情。 这里的路是指脚下的路吗？表达了什么情感？ 诗眼入诗，体会情感 李白青年时代就怀抱着“济苍生、安社稷”的理想， 公元742年（天宝元年），李白奉诏入京，担任翰林供奉, 却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被赶出了长安。 李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇。 写作背景 《行路难》 是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境，“难”是困难、艰难的意思，是这首诗的诗眼。 面对这个艰难困苦，诗人的心情发生了这样的变化？ 诗眼入诗，体会情感 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 开头两句用了夸张的手法，写“金樽清酒”玉盘珍羞”，仿佛在营造欢乐的宴饮气氛。 对酒杯的美称 形容酒美价贵 同“馐”，指美味的食物 同“值”，指价值 诗眼入诗，体会情感 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 思考：第三、四句连用了几个动词，表现了诗人当时什么心情？ 这与开头两句形成强烈反差，“停”“投” “拔” “顾”这些动词可以看出诗人内心苦闷抑郁的心情。 我推开酒杯，放下筷子，因为精神苦闷，所以眼前摆着这么多美酒佳肴，也难以下咽，我拔剑而起，环顾四周，心绪茫然。 诗眼入诗，体会情感 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 我多么希望像姜太公一样，八十岁遇周文王， —展宏才；像伊尹那样，梦见自己乘舟到“日边”， 有为于当世。 这里用“姜太