安徽大顾店中学语文集体备课包课件+音频、动画、视频素材 人教九年级下第五单元

《孟子》两章 大顾店初中语文备课组 备课人：赵婧 宫继华 黄静静 得道多助，失道寡助 教学目标 1、积累实词、虚词，疏通文意。 2、 深入理解“天时、地利、人和”“得道多助、 失道寡助” 的含义。 3、学习本文开头提出论点后逐层论证的写法。 4、增强对国家安定团结的政治局面的认识。 重点：朗读课文，熟读成诵。 难点：学习古人说理方法。 检测预习 ： 作者简介 孟子（约前372-前289），名轲，字子舆，战国中期邹国（今山东邹县东南人），离孔子的故乡曲阜不远。是著名的思想家、政治家、教育家，孔子学说的继承者，儒家的重要代表人物。 孟子继承和发展了孔子的德治思想，发展为仁政学说，成为其政治思想的核心。（仁政、王道） 孟子把伦理和政治紧密结合起来，强调道德修养是搞好政治的根本。 作品简介 《孟子》是记载孟子及其学生言行的一部书，也是儒家重要经典之一。 《孟子》是以记言为主的语录体散文，其中有许多长篇大论，气势磅礴，议论尖锐、机智而雄辩，对后世的散文写作产生了深刻的影响。  1、朗读课文，要求： （1）、注意朗读的节奏。 （2)、注意生字词的读音。 (3)、初步理解课文。 2、结合注释，翻译课文。 整体感知 天时不如地利，地利不如人和。 三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻 之，必有得天时者矣;然而不胜者，是天时不如地利 也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也， 米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。 　　 内城 外城 围 语气词 甲衣,兵器,武器装备 米,谷,泛指粮食 放弃 离开 护城河 这 故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险， 威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。 寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天 下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣 　 限制 巩固 威震 通叛,背叛 到 归顺 所以君子不战则已，战就一定胜利。 要么，或 1、本文的中心论点是什么？ 2、中心论点提出来后作者是怎样进行论证的？使用什么论证方法？ 3、中心论点既然已得到了论证，为什么还要写后面的内容？ 合作探究 * 摆出观点 论证观点 得出结论 结构图解 天时不如地利， 地利不如人和 天时不如地利 地利不如人和 得道多助， 失道寡助。 战争事例 治国道理 艺术特色： １、层次清楚，结构完整，论证严密，并使用类比论证，善于说理。 ２、运用排比、对偶、顶真等修辞手法，气势磅礴，具有极强的说服力、感召力。 拓展延伸 有人认为：战争胜负取决于战争性质和人心向背，“威天下”不能靠“天时”“地利”，而只能靠“人和”的理论只能适用于科学不发达的古代社会，在高科技发展的今天，要想打胜仗，就必须有最先进的武器，其余都是次要的。对于这种说法你有何想法？ 总结提升 “六经注我，我注六经”，学习言文，注意联系现实，古为今用，赋予经典作品以时代意义。 作业布置  1、背诵全文。 2、预学《生于忧患，死于安乐》 (1)熟读课文，扫清生字词。 (2)结合注释，试着翻译课文。 教师反思 生于忧患，死于安乐 学习目标： 1、朗读课文、读准字音、节奏 2、说出重要词语的意思。 3、能准确的翻译课文。 4、理解“生于安乐，死于忧患”的观点 预习检测： 生于忧患 死于安乐 舜/发于/ 畎亩之中，傅说/ 举于/ 版筑之间，胶鬲/ 举于/ 鱼盐之中，管夷吾/ 举于/ 士，孙叔敖 / 举于/海，百里奚/ 举于/ 市，故/ 天将降大任/于是人也，必先/苦其/心志，劳其/筋骨，饿 其/体肤，空乏/ 其身，行/拂 乱/ 其所为，所以/动心/ 忍性，曾益/ 其所不能。 人恒过/然后能改，困于心/衡于虑/而后作；征于色/发于声/而后喻。入/则无法家拂士，出/则无敌国外患者，国/恒亡,然后知/生于忧患/而死于安乐也。 整体感知 结合注释，翻译全文。 解释划线字词： 舜发于畎(quǎn)亩之中，傅说(yuè)举于版筑之间，胶鬲(gé)举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。饿其体肤，空乏其身，行拂(fú)乱其所为，所以 动心忍(rèn)性，曾(zēng)益其所不能。 人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作，征于色，发于声，而后 喻。入则无法家拂(bì)士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后