认识角 （教学设计）-二年级上册数学人教版

《认识角》教学设计 教学目标 感知角的组成，通过“找角”“拼角”“玩角”“做角”等活动，形成角的初步认识，初步会画角。 认识角各部分的名称，并会在生活用品中识别角。 感受角与生活的密切联系，激发参与数学活动的热情。 教学重点：会认角，并能说出角各部分名称。 教学难点：能在物品上找到角 课前谈话： 欢迎二（ ）班的孩子们来到黎老师的数学课堂，在上课之前老师想和你们做一个课前约定： 1.上课举手要积极，发言我能大声说；希望我们班的孩子们都可以把自己的想法分享给大家。 2.小耳朵认真听，听要求摆学具；老师给大家准备了导学单和活动角，大家统一放在课桌的左上角，让它安静的呆在那里，等老师说需要他的时候，我们再去拿。 3.他人发言要思考，大家一起学本领。其他孩子发言的时候我们一定要把小耳朵竖起来听，可能他和你的想法不一样。 三点小约定，孩子们，你能做到吗？ 1、 情景导入 师：数学王国开展了一个图形大比拼，我们一起来试一试，看看谁的反应最快。（出示：三角形、长方形、正方形） 师：同学们的反应真快，别着急，这个图形你认识吗？是的，他就是我们要学习的角。 角王国举行了一场盛大的聚会，刚刚出现的角也想去参加，但是参加聚会的要求很严格，要先进行角的身份认证，只有认证通过了才能拿到聚会入场券。我们一起来帮帮它好吗？ （必须经过刷脸认证、实名认证、高级认证才能参加，准备好了吗？） 2、 讲授新课 第一步：刷脸认证 师：现在我们来帮它通过刷脸认证。上课之前，同学们已经判断了哪些是角，我们一起来看一下同学们选择的结果吧。 师：老师发现2、5、6选的人最多，那这三个图形到底是不是角呢？我们一起来验证一下。（出示认证过程） 师：恭喜同学们判断成功。现在请你仔细观察，角有什么共同特点呢？ 生：都有一个尖尖的地方。你能上来指一指/描一描吗？（指一指/画一画/描一描） 师：还有吗？这个点就组成了角吗？还有没有其他的部分？ 生：两条线。 师：请你上来描一描你找到的线。 师：同学们看，这位同学描的这些线都是什么样的？ 师：是的，在我们数学中这两条直直的线就叫做边，两条边相交形成的点，他也有一个专属名字叫做顶点。我们一起来称呼一下这两个新朋友吧。 这个叫做 顶点 ；这个直直的线叫做 边 。 师：同学们现在我们已经正确认识了角的特点，让我们带着正确的认识来看一看这几个图形为什么不是角？ 1 没有顶点 ③没有两条直直的线 ④是一条弯曲的线 师：那要把他们怎么修改一下就能变成角了？（课件演示） 师：我们知道了角的特点，还要会画角才算是真正认识了角。仔细看，余老师怎么画。先画顶点，确定好角的位置。 师：再画什么呢？ 生：边。 师：可以利用什么工具帮助我们画直直的边呢？ 生：尺子。 师：（画一条边。好了吗？画在这可以吗？（锐角）画在这可以吗？（直角）画在这可以吗？（钝角） 为什么画在这些地方都可以呢？ 生：有一个顶点、两条边。 师：是的，只要有一个顶点、两条边他就是角。（标上角各个部分的名称） 师：看清楚了吗？接下来你也试着画一个角吧。（师巡视找角） 师：老师把我们班同学们画的作品展示在屏幕上，请你来当刷脸师，用你的小眼睛来扫一扫，你对他们画的角有没有什么提醒呢？（拍照展示） 师：谁还有什么想说的？ 师：刚刚每个同学的提醒汇总起来，就是画角的方法。（机器人播报：恭喜同学们完成第一步刷脸认证，请开启第二步实名认证，给角起名字） 恭喜同学们帮助角通过了刷脸认证，我们给自己来一点掌声吧。 第二步：实名认证 师：接下来我们进行第二步实名认证。 师：刚刚同学们画了这么多的角，怎么区分每个角呢？其实角也有它独有的标记。 师：来，我们看一下黑板上的这个角，数学家们用一个小圆弧来标记角，在圆弧边上写上一个数字，比如说1，那么这个角就有了自己的标记，我们可以把它读作角1。来，我们一起来称呼一下这个角，和他打个招呼吧。 可是角这个字有点难写，数学家们又想了一个好办法，用这个符号“∠”来表示角。 师：我们之前还学过和这个很像的符号，你知道是什么吗？ 生：＜ 师：他们一样吗？ 生：不一样，＜下面是斜的，∠下面是平的。是的，我们在写角的时候要把下面写的平平的。 师：这样我们就可以把角记作∠1。 师：老师把这里改一改，你知道他现在可以读作什么吗？ 生：角2. 师：真棒，你已经发现标记角的秘诀了。你们知道了吗？这样呢？ 生：角3。 师：大家都找到了标记角的秘诀，带着这个秘诀把你刚刚画的角标记一下吧。 师：都标好了吗？大家的角都有自己的标记了吗？和你的同桌介绍一下你的角吧。 师：都介绍好了吗？好了的孩子和老师挥挥手。恭喜大家帮助角通过实名认证。 （播报：同学们刚才我们通过了刷脸认证知道了什么是角和角的特点，又通过实名认证对角进行了标角、命名角。） 第三步：高级认证 · 师：终于迎来了高级认证，准