第3课《我爱这土地》教学设计2023—2024学年统编版语文九年级上册

: 1、作者简介:艾青(1910~1996),原名蒋海澄,浙江金华人,现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴,调子深沉忧郁。抗战时期的诗作,格调昂扬。建国后,作品思想更趋成熟,感情深沉,富于哲理。主要诗集有《大堰河》《火把》等,成名作为《大堰河──我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上,艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风,并产生过重大影响的诗人,在世界上也享有声誉,1985年,法国授予艾青文学艺术最高勋章。 诗的题目是《我爱这土地》,旗帜鲜明地表达了对土地的热爱,艾青是土地的歌者,“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一(另一个是“太阳”)。“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地”的热爱,是艾青作品咏唱不尽的旋律。 2、写作背景:本诗写于1938年11月,其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,坚定地汇入民族解放斗争的洪流中,成为时代的“吹号者”,满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨,写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。 3、朗读指导:自由体的新诗,不同于旧体诗,字数、停顿、押韵没有严格的限制。随感情的表达句子可长可短,字数可多可少,自由灵活,不拘一格。因此,我们在读现代诗歌的时候,一定要把握好诗歌的语速、节奏、停顿、重音,同时还要在朗读中学会情景再现,在反复朗读的基础上培养自己的语感,理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法,更准确地领悟诗人所表达的思想感情。词语的重读与否,主要是由诗歌的情感所决定的。一般来说,能鲜明的表达出诗人情感的词语,包括中心语、修饰语,都应该重读。 (二)新课讲解 (一)小组合作,交流探究: 再读圈画明意象(寄托着诗人情感的具体形象):以下四个思考题分别分给七个学习小组,进行讨论交流,为全班的展示做准备。小组讨论交流的过程中,教师要深入小组,参与小组的讨论,给学生的学习以方法的指导和技术支撑。 1、结合写作背景,准确理解并旁批鸟歌唱的“土地”“河流”“风”“黎明”等形象包含的意义(分析时请注意结合这些形象前边的修饰语)。(一、二组完成) 2、画出描写“鸟”的诗句,结合着具体描写分析鸟的形象。(三、四组完成) 3、第二节诗在全文中的作用是什么?谈谈你的理解。(五、六组完成) 4、第一节诗和第二节诗的抒情方式分别是什么?这两节诗之间是什么关系?(第七组完成) (二)小组展示,互动生成: 在各小组合作交流探究的基础上,进行全班的学习效果的展示和交流。每小组选出一名中心发言人作主要的发言。发言不到位的地方有本组补充,或其他的组的同学做补充和纠正。其他组的同学还可提出自己的疑问,由交流的小组答疑解