第4课《乡愁》教学设计 2023—2024学年统编版语文九年级上册

乡愁 一、教学目标 1.知识与能力:感知《乡愁》创造的意境及表达的情感,理解和掌握诗人将抽象感情化作具体形象的艺术构思。 2.过程与方法:品味诗歌富有表现力的语言。 3.情感态度价值观:体会《乡愁》中诗人在不同时期、不同环境下思乡爱国的深厚感情。 二、教学重难点 教学重点:抓住这首诗的四个中心物象来理解这首诗的思想感情。 教学难点:通过诗歌富有表现力的语言,领悟作者在诗歌中表达出的思想感情,体会《乡愁》中诗人在不同时期、不同环境下思乡爱国的深厚感情。 三、教学分析 同学们,在1972年一个深夜,诗人余光中于厦门街的旧区内,听着那潇潇的冷雨,淅淅沥沥,一点一滴打在诗人心头,21岁离开大陆,如今已经20多年,而且不知何年何月才能回去,诗人此时思乡之情喷涌而出,不能自已。只有20分钟就写出让无数人动容的诗歌,《乡愁》。但64岁的诗人再踏入故土时已白发苍苍,就像他曾经说过的那样:“掉头一去是风吹黑发,回首再来,已雪满白头”。下面让我们一起走进余光中的乡愁。 四、教学过程 (一)新课导入 一)情景导入,渲染气氛课前播放歌曲《想家的时候》。 每个日落的黄昏,每个月圆的夜晚,每一颗雨滴,每一阵清风,都会牵动游子的离情别绪,都会勾起对故乡的眷恋,今天我们共同走进台湾著名诗人余光中的《乡愁》。 板书(多媒体出示课题):乡愁 (二)新课讲解 二)深情诵读,读出诗韵 1、齐读这首诗,思考:这首诗表达了作者什么样的感情?(思乡之情) 2、播放这首歌,同学们听读,如果认为读得好的地方就把语气在书上标注一下,同时在课文上标注重音。学生拿起笔来,旁批语气,划分节奏,标注重音。 学生听读完,学生评点,从而让学生总结出这首诗怎样读是最好的。(节奏舒缓、语气、语调深层,层层递进,节节加深,感情越来越浓烈) 3、再读全诗。注意:语气、语调舒缓深沉,语速稍慢,要注意节奏,要抑扬顿挫,要饱含感情,层层递进,感情越来越深,第四小节达到顶峰。(多媒体出示) 三)细细品读,读出诗意。 1、请同学们根据老师的提示,用简洁的语言分别概括四个小节的内容。母子_,夫妻_,母子_,家国_。(母子之别,夫妻之别,母子之别,家国之别) 2、第1、3小节的母子之别是否重复了? (第1小节是生离,第3小节是死别,死别更令人痛切心扉)读第